简介：关于人类语言的学习机制，历来有两种观点。环境论认为，儿童是通过模仿和强化来学习语言的。根据这种观点，外语教学就是教师设置一定的语言环境，提供相应的语言样本，供学习者学习和模仿，并在学习过程中纠正学生的语言错误。这种思想得到了广泛的认同，并运用于教学实...

简介：摘要化学教学同化学历史相结合，可以使教学不仅限于现成的知识结论，还可以追溯它的来源和演变；不仅限于知识的本身，还可以反映出人们在确定知识中的思想和方法。这样，在教学中就可能把化学理论的逻辑展开和人类认识化学运动过程联系起来。实践表明，这是提高化学教学质量的一条重要措施。它易于从发展上把握化学知识，利于调动学生学习的主动性。作为化学教师，我们也必须具备化学历史知识，才能搞好化学教学。本文就针对化学教学同化学历史相结合的意义展开讨论。

简介：系统地介绍同化理论的基本内容，并提出运用同化理论指导中学化学概念的教学的内容、方法以及应注意的问题。

简介：摘要：化学药物中的相关物质直接关系到药品的品质、纯度，是影响药效的重要因素。分析化学药物的有关物质，了解化学药物的功能，达到控制含量的目的，可以有效降低对人体的不良反应以及危害。基于此，文章主要对不同化学药物中的物质分析方法进行了简要研究，了解了不同药物的物质分析技术、综合实例探究了物质分析的主要技术以及流程，以供参考。

简介：本试验研究了5种药剂对油茶软腐病的防治效果。试验结果表明,在油茶软腐病发病期,80%波尔多液可湿性粉剂6g/L处理对油茶软腐病的防治效果最好,油茶软腐病的病情指数明显较低,防治效果为76.9%;20%多菌灵可湿性粉剂2.0g/L处理对油茶软腐病的防治效果次之,防治效果为68.9%;50%退菌特可湿性粉剂1.2g/L处理对油茶软腐病的防治效果比20%多菌灵可湿性粉剂处理低,为61.1%。40%丙环唑微乳剂和70%甲基硫菌灵可湿性粉剂的不同剂量处理对油茶软腐病的防治效果偏低。

简介：摘要：近年来，受城市化政策的影响，建筑行业规模不断扩大，钢材作为其主要建筑材料，具有一定力学性能，并且受外界环境影响较小，抗腐蚀性能较好。针对建筑钢材品质而言，其内部化学元素含量对其强度、延伸率等指标影响较大，为顺利生产最优性能力学的建筑钢材，相关人员应从化学元素角度出发，实现对钢材整体性能的分析与优化。对此，本文针对不同化学元素对建筑钢材性能影响实施分析，结合相关影响因素，合理设计钢材性能分析实验，为建筑钢材的高效应用提供保障。

简介：摘要：以“钠的性质和用途”为例，分析同一课题在不同化学课型中，恰当使用媒体导学，能够优化教学过程，激发学生的学习潜能，学生的深度思维得到构建，满足学生终身发展的化学思维需要，误用媒体，牵着师生思维走流程，剥读学生自主思维权利，培养学生关键力成为空谈，日积月累，导致学生厌学情趣变浓，久而久之，最终导致化学课程教学失败。本文从视频、录像、实验演示导学、课堂密度、知识结构、课堂生成问题等方面进行解读，并得出媒体的应用优化课堂效率，关键在于辅助教学，而不是被现代媒体束缚。

简介：摘要：随着新课标的改革，传统的教学模式已经不适用于现在的教学了，教师需要及时的改变教学策略和教学方法，才能有效的促进学生的综合发展。对于初中化学教学而言，概念是非常重要的一环，教师需要将概念和实践相结合才能帮助学生更好的学习化学知识，但是化学实践就需要学生先掌握化学的概念知识，才能更好的在后续实践中理解化学知识。初中化学教学中很多概念都是极为抽象的，这些诶概念不仅需要学生具有完善的逻辑思维能力，而且还需要学生对于不同的化学现象也能够有一个具体的分析。所以如何帮助学生具有良好的逻辑思维能力，并且能够更好的理解所学习的化学概念，才是每个初中化学教师需要考虑的问题。

简介：一、引言化学是一门通过实验和总结得出结论的学科,许多化学家经过无数次实验研究,通过不断完善和总结,提炼出来简洁的概括性语言,这些语言就形成了化学概念.化学的概念教学十分重要,是整个初中化学体系中最关键也最基础的一部分.在传统的教学方式中,教授内容都是口授脑记的方式,这种死记硬背的方式很难理解,自然就不好记忆,因而直接影响学习效率和质量,难以满足学生们日益增长的需要.认知同化论,

简介：在密闭条件下,采用静态熏气法研究不同化学型（芳樟型、脑樟型）樟树1年生苗木、枝条在SO2伤害阈值时（0.5g/m3×4h）对SO2的吸收能力及熏气后的恢复能力,结果表明,芳樟型1年生苗木对SO2吸收量为450.6mg/m2,芳樟型枝条对SO2吸收量为451.8mg/m2;脑樟型1年生樟树苗对SO2吸收量为597.6mg/m2,脑樟型枝条对SO2吸收量为809.4mg/m2。芳樟型樟树1年生苗木、枝条与脑樟型樟树1年生苗木、枝条熏气后恢复能力无显著差异。

简介：摘 要：在初中化学概念中去进行认知同化论的教育是一件非常有意义的事情，然而，它的每一个字、每一句话的运用却要仔细斟酌。在化学的传统教育中，学生们常常采取的是死记硬背的方式，这种方式已不能满足当今教育的需求。为此，美国的认知心理学家奥苏贝尔提出了“认知同化论”的概念教育理论，并指出了其所面临的困难。认知论的提出标志着化学这门学科具有广阔的发展前景。

简介：哲学概念的获得对于哲学的学习非常重要。我们可以充分利用教育心理学家奥苏贝尔的"认知——同化"理论同化哲学概念,使用"先行组织者"策略理解哲学概念。

简介：摘要：档案记录历史，见证了中国共产党的百年奋斗历程，如何深入挖掘反映中国共产党初心使命和光辉奋斗历程的馆藏，用好用足用活红色档案资源，充分发挥其独有优势，用档案讲好党史，助力党史学习教育，是各级国家综合档案馆面临的一项重要课题。

简介：摘要：本项研究为了改进NO2的预测，将集成卡曼滤波算法推广到同时优化化学初始条件和污染源排放。将气象研究预报与化学(WRF-Chem)模型相结合，预测模型的排放尺度因子，生成了化学浓度场和排放尺度因子的预测模型。通过将时间平滑算子与WRF-Chem预测化学浓度联系起来，建立了排放尺度因子的预测模型。从2014年10月6日到14日对中国地区的77个站点的NO2观测浓度值进行同化，然后在每天0000 UTC的初始条件和排放上进行一系列48小时的预测，并在没有数据同化的情况下进行控制实验。本文选取了4个典型地区进行比较，它们是京津冀地区（JJJ）、长三角地区（YRD）、珠三角地区（PRD）以及成渝地区（CYD）。结果表明：同化系统能够对污染源进行有效的优化;在O2浓度预报实验中，0-12时同化效果较好。综上可以说明：同化系统能够对污染源进行有效的优化;在NO2浓度预报实验中，0-12时同化效果较好。

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简介：摘要使用2种化学改良剂（PAM和CMC）通过实验对陕北风沙土进行处理,通过对不同粒径的土壤团聚体的实验结果进行分析发现不同化学改良剂均能够使>3mm的土壤团聚体数量显著增加,使<1mm的土壤团聚体数量明显减少；在团聚体的形成机理方面2种化学改良剂（PAM和CMC）不同。根据实验结果可以看出，PAM促进了>10mm的大团聚体形成，同时有利于1～5mm团聚体的形成和稳定，CMC则对粒径较大的团聚体形成有显著作用。

简介：摘要使用2种化学改良剂（PAM和CMC）通过实验对陕北风沙土进行处理,通过对不同粒径的土壤团聚体的实验结果进行分析发现不同化学改良剂均能够使>3mm的土壤团聚体数量显著增加,使<1mm的土壤团聚体数量明显减少；在团聚体的形成机理方面2种化学改良剂（PAM和CMC）不同。根据实验结果可以看出，PAM促进了>10mm的大团聚体形成，同时有利于1～5mm团聚体的形成和稳定，CMC则对粒径较大的团聚体形成有显著作用。

简介：<正>在高中阶段,课务繁重,学生往往承受很大的课业和精神压力,那么如何在有限的时间内,使学生们的学习达到事半功倍的效果,就要我们好好优化学习的方法,为此我们把学习分为几个阶段:预习是听课的前提,也是对本节课初步理解的基础。"划",要求我们划出关键词、重难点、句。"读",要有课前预读的习惯,能根据预习提纲带着问题读懂课文,归纳含义;"写",把自己的想

简介：摘要：本文探讨了无纸化学习和有纸化学习对学习成效的影响，重点关注了其对阅读和写作的影响。就阅读而言，虽然电子版阅读材料对阅读理解能力有积极的作用，但与纸质阅读材料相比，影响并不显著。在阅读速度方面，研究显示纸质阅读速度较快，而在电脑屏幕上阅读速度较慢。对于写作，无纸化学习具有一些优势，例如对拼写和语法错误的实时纠正，但在提高语言和交际能力方面，纸质学习更为有效。