简介：在1、6、5中添入了加号、减号、乘号和除号,形成了这样的算式：

简介：晏阳初(1890.10.26—1990.1.17),我国近代著名平民教育家、乡村建设家,曾先后就读于香港圣保罗书院(香港大学前身)、耶鲁大学。晏阳初于20世纪20年代回国后,一直致力于平民教育运动,1922年在湖南长沙组织平民教育讨论会并发起识字运动实验;1923年在张伯苓、蒋梦麟、陶行知的支持下组织成立了中华平民教育促进会;1929年,晏阳初在河北定县开展定县实验,并在定县实验过程中,提出了以“文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育”四大教育并进改造中国农民“愚贫弱私”四大核心问题的理念。

简介：陶行知是生活教育学说的创立者,一生致力于从当时的中国国情出发,从中国的每一片土地出发,建设中国教育。1921年至1927年,陶行知先后参与成立了中华教育改进社、中华平民教育促进会,开设了南京晓庄乡村师范学校。《中国教育改造》这部著作见证了陶行知生活教育理论不断发展进步的过程,实现了从“教授”到“教学”,从“教学”到“教学做”的层层递进与逐步深入。

简介：我平素身体很好,极少生病。印象中最难忘的,是几年前住在乡下时的一次小病了。那晚,心头烦闷不安,愁绪驱之不去,便独自在寒露的清月下徘徊了半个晚上。第二天一醒来,眼冒金星,头昏沉沉的。乡亲们纷纷前来嘘寒问暖,有的烧姜汤,有的劝我去看郎中。给我看病的是当地一位颇有名望的老中医,他采用的是望闻问切的老法子。

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简介：梁漱溟(1893—1988),我国近代著名思想家、教育家,现代新儒家的早期代表人之一。梁漱溟曾于1916年至1924年执教于北大,教授哲学与孔子思想史等课程;1931年于山东邹平筹建乡村建设研究院,开始了乡村建设运动实验。本文节选自根据梁漱溟1935年在邹平全县小学教师讲习会第二、三届两次的会议上进行的演讲整理而成的《乡村建设大意》一书。

简介：1990年许亮去了海口，去了那个地处热带、据说是充满了机会的海岛城市碰运气。那一年许亮三十岁，已经到了确实需要一点运气的年龄了，否则他就恐怕只能度过极其平庸暗淡的一生了。

简介：寒假到了,冰冰的爸爸妈妈要带他去滑雪场滑雪.他们准备好行装,来到了公共汽车公司.这里的客车还真不少,不停地进进出出.冰冰的妈妈说：“停车场原来有10辆汽车,开出一些后还剩6辆,开出了多少辆？后来又开进来7辆,现在停车场共有汽车多少辆？”

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简介：“妈妈，我可以到蚂蚁家去玩吗？”“可以呀，不过你要记得早点回家。”

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简介：春游曲[唐]王涯万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。

简介：松鼠球球起得很早,去捡榛子,路上遇到一队松鼠挎着小篮子往前走。“你们去干什么？”球球抓住一只小松鼠问。“捡榛子。”小松鼠说。捡榛子还要排队？球球觉得特别奇怪,又觉得很有趣,也排在队伍的末端跟它们一起走。走着走着,球球突然发现后面多了两只小松鼠,它们也挎着小篮子。

简介：秋天到了，青青的草儿，黄了，绿绿的树叶，落了。这个时候，小蒲公英长大了，她要离开妈妈，去寻找自己舒适的家了。小蒲公英跳上秋风婆婆的小飞机，越飞越高，越飞越高……

简介：日暮了。血色的太阳从天际坠落,化作脓水,涂抹着一地林立的废墟。斑驳的锈迹从百十米的大厦上倾泻下来,泼洒在地面,溅起一地血腥。眼前小小的一片空间,一个老旧时钟,几张桌椅,布满尘土的外表在傍晚的红中沉闷着,只剩下钟摆晃动的一声一声。又是一天。每日面对这死一般的日落,每日看一粒一粒星尘忽隐忽现在夜空——总是如

简介：一去陵阳前,我与周天望电话相约。我说,最近想去陵阳一趟。周天望说,欢迎你来陵阳检查指导工作。我说,这趟去办私事。他问,什么事？我停顿一下说,我家闺女眼见快三十岁了,工作没着落,婚姻没着落,我想委托你找一位高僧大德开示一下。

简介：Trulyhappyandsuccessfulpeoplegetthatwaybybecomingthebest,mostgenuineversionofthemselvestheycanbe.Notontheoutside—ontheinside.It’snotaboutabrand,areputation,apersona.It’saboutreality.Whoyoureallyare.真正快乐成功的人会长成最好最真实的自己——从内心而非外表上。重要的不是品牌、名誉或者外表形象,而

简介：摘要如何教学很重要，但是教学后的总结更重要，只有不断的改进教学方法，才能不断地完善自己的教学方法。尤其是作为高中的英语老师，任务尤其的重，在时间紧而且任务重的情况下，如何营造一个既轻松又适当紧张的学习氛围显得尤为重要。

简介：摘要《数学课程标准》中指出“数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用”，这就要求我们初中数学教师在组织数学课堂教学活动时，用运用新课程教学理念，面向学生的全体，在尊重学生个体差异的同时，采用“分层目标，分层教学”的原则，让学生的个体特征得到极大发展，从而体现数学课堂教学的有效性。