简介：历史概念,在历史教学过程中,具有十分重要的地位.在教学实践中,如果不把历史概念教学处理好,历史教学的三项任务就无法完成.近些年来,拜读了已发表的几篇谈论历史概念的专文,研读了多种版本中学历史教学法的概念部分,深感对历史概念的认识有待深化,为此,仅对有关历史概念的部分问题,提出三点粗浅看法.“历史概念”概念的定义历史概念,是属于历史教学研究领域中的一个概念.它是人们对历史事物进行深刻、全面认识之后形成的.它应具有怎样的内涵?我们怎样给它下定义?近年来,有大约以下几种意见:

简介：中华人民共和国成立以来，中国共产党领导全国人民进行了历时50多年的经济社会建设．既取得了辉煌的成就。又曾经历过重大挫折，积累了丰富的经验教训。回顾这一历程，总结经验．汲取教训．将有利于我们深刻理解科学发展观的丰富内涵．坚定走中国特色社会主义建设道路的信心。

简介：课程改革已进行十余年了，并没有改变教师“教教科书”的现状，中学生依然普遍认为历史学科是乏味的死记硬背的学科。从对教科书内容知识性质认识的角度去分析，教师将历史认识视为学生必须识记的知识点而实施课堂教学，是问题产生的主要原因之一。中学历史课程存在哪些历史认识的类型？如何更好地对学生进行历史认识教育呢？

简介：在历史教学中,如果说历史表象的形成有助于学生感知教材,了解具体的历史知识,那么历史概念的形成则能使学生理解教材,掌握规律性的历史知识,因此在历史教学过程中,历史概念的形成具有极为重要的意义.那么.什么是“历史概念”呢?做为概念的一种,历史概念与概念有相同之处,也有相异之处.毛泽东同志讲过:概念“抓住了事物的本质,事物的全体.事物的内在联系”.因而概念是反映客观事物本质的一种思维形式,是经过抽象所达到的理性认识.做为概念的一种,历史概念应该反映历史现象的本质、全部和内在联系,这是相同的;但是历史现象是发生在一定的时间、一定的空间,所以构成历史概念的基本要素应该包括时间、空间、本质和历史特征,这恰恰是一般“概念”所不完全具备的.为什么说时间、空间是历史概念的必要因素呢?

简介：历史认识中主体充分发挥了能动性,主体的本质属性为主观性。主观性可以肯定、表现客观性,也可否定、歪曲客观性。主观性的成果不具有客观性。应正视、分析、善待主观性。

简介：伟大的时代呼唤伟大的理论,伟大理论的生命力在于不断创新。恩格斯的“历史合力”思想在当代的语境下面临着更为复杂的环境以及更为严峻的挑战,有必要从本体论的角度将之划分为为主体合力与客体合力、从认识论的角度将之划分为个体合力与群体合力、从价值论的角度将之划分为正向合力与反向合力。根据力的平行四边形法则绘制的有关主体合力与客体合力、个体合力与群体合力、正向合力与反向合力的切线图式,有助于更好地捍卫和发挥该理论在现实生活中的影响力和解释力。

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简介：摘要为了更深一步了解城市中历史建筑的意义和价值，本文将历史建筑价值构成体系重新收集和归类，剖析历史建筑赋予城市多元化的作用。研究历史建筑保护工作的重点、历史建筑保护工作的具体细节内容；研究总结了历史景观保护工作当前面临的价值矛盾，寻找各种价值的平衡点；发现可持续发展理论作用于历史建筑保护价值体系的重要方面。在对于历史建筑综合价值正确认识的基础上，才能够解决历史建筑保护以及城市发展二者的矛盾问题。

简介：<正>社会主义国家的政治经济学教科书,历来把消灭劳动力商品作为工人阶级解放的当然条件,作为社会主义制度的显要标志。直到80年代,社会主义的改革纵然前进到把生产资料也如实地看作商品,但是仍然在劳动力商品的大门前止步。我国正在建设有中国特色的社会主义,建立社会主义市场经济是经济体制改革的目标,其中包括建立劳动力市场。建立劳动力市场当然不是意味着工人阶级“主人不做,重做奴隶”。因此,有必要从理论上重新认识劳动力商品。

简介：采用文献资料法对功能训练概念、作用、属性进行梳理与归纳,用图表阐述功能训练的设计理念、训练方法及评价等内容.功能训练是一种由康复领域延伸到运动表现训练的训练体系,是把一般体能训练向专项体能训练进阶的搞合训练理念,功能训练包含人体运动功能链在3个平面、6个方向、11个关节点上灵活性和稳定能力的动作模式训练,通过动作模式的有序和无序叠加使人体基本动作技能与习得性运动技能在神经肌肉募集与激活、本体感觉参与的有效控制下获得更好的肢体平移和旋转.然而,功能训练在理论研究、训练方法以及与传统体能训练之间的关系等仍然存在较多亟待解决的问题.从运动表现训练视角对功能训练应用进行提炼,旨在为丰富体能训练体系提供参考.

简介：摘要：当前的历史知识教学中仍存在知识教学浅表化、碎片化及孤立化的现象。笔者认为核心素养是视域下的历史知识教学是整合知识、深挖知识、迁移知识和建构知识的过程。

简介：建设中国特色社会主义事业必须从中国实际出发。弄清楚当代中国的最大实际,就是要明确当代中国的历史方位。马克思主义社会形态理论是我们判断当代中国历史方位的重要依据。从经济社会形态看,中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段;从主体社会形态看,当代中国正处于从'物的依赖关系'阶段向人的自由全面发展过渡时期;从技术社会形态看,当代中国正处于工业化后期;从交往社会形态看,中国正处于从半封闭社会向开放社会的转型时期。

简介：贾谊是汉初重要的政治家、思想家,他所陈疏的一些建议与主张,都关系到治国平天下的根本,为封建大一统事业做出了积极贡献。班固为他作专传,对其一生的评价是“虽不至公卿,未为不遇”。二人虽不同时,却有诸多共识,当然也有差异。揭示这些,对于进一步认识汉代历史理论,有重要意义。

简介：摘要历史教学能调动学生的学习积极性，达到较好的教学效果；能随着教学情景和方法的变化，使学生的心理由抑制状态向兴奋状态转化。这种意想不到的学习方法，能打破学生学习的心理平静状态，使学习心理活跃起来，并在教师的引导下使学生升华到新的境界。

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简介：【摘要】中外人文教育都具有历史演进性和延续性，其要旨和终极目标是人的全面发展，特别是“精神成人”。现代人文教育包括但不局限于传统人文学科的学习。从人的本体论意义去研习、践履人的哲学学科群的方法、态度和精神才是现代人文教育的核心。实现由人文精神、人文素养到人文形态的外化，人文教育才实现了终极目标。

简介：中医药在中国有四千多年文字可考的历史,依托于东方文化特色形成了独特的理论体系。近现代,面对西方现代科学技术的发展及西医的传入,如何发展中医药,成为当代中医药工作者的历史使命和突出问题。作者在学习中药文献学课程后,从中医药数千年的发展规律中整理出对当代中医药发展的一些认识。

简介：江泽民总书记在今年6月28日中央思想政治工作会议上发表的重要讲话中,提出并精辟阐述了如何认识社会主义发展的历史进程、如何认识资本主义发展的历史进程、如何认识我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响、如何认识当今的国际环境和国际政治斗争带来的影响等当前直接影响干部群众思想活动的重大问题。为帮助大家深入学习和领会,从本期开始,我们将摘编四个专题文摘,供大家参考。