简介:摘 要:教育部将劳动课独立成一门课程,目前劳动教育还处于萌芽期,本文提出了劳动教育的几点思考,包括根植劳动观念、明确劳动教育内容、劳动教育的方式等等,提出教师在教中学,学生在劳中学,提出创新劳动教育、家校联合、重视劳动表彰等观点。
简介:摘要:审计是党和国家监督体系的重要组成部分,审计整改“下半篇文章”与揭示问题“上半篇文章”同样重要,抓好审计整改是维护审计严肃性和政府公信力的关键举措,是推动重大政策措施落实、提升政府现代化治理水平的重要保障。各单位各部门要从讲政治、守纪律、守规矩的高度,深刻认识审计整改工作的重要性,加大审计整改力度,使审计发现的问题切实得到纠正、管理漏洞切实得到堵塞、制度缺陷切实得到修补,落实审计成果。
简介:摘要:综合实践活动课程在小学阶段不仅是一门必修课程,更是一种重要的教学形式。它强调学生的主体地位,将课堂教学、社会实践和实验实践融为一体,鼓励学生主动参与实践探究,培养实践能力和创新思维。多元评价是综合实践活动课程中的关键环节,它摒弃了单一的评价方式,以全面客观为评价原则来反映学生的学习情况。这种评价方式有助于发现和发展学生多方面的潜能,激发学生的内在动力,树立自信心,激发学习兴趣,从而提高学习效果,促进学生全面可持续发展。
简介:摘要:本文旨在探究科技成果转化的路径及其影响因素,通过建立一个理论框架,来分析影响科技成果转化效率和质量的关键因素。我们认为,科技成果转化不仅是一个技术实现的过程,更是一个涉及政策环境、资本市场、产业链协同以及知识产权保护等多方面因素的复杂系统工程。在此框架下,本文尝试划分科技成果转化的不同阶段,并对每个阶段的关键影响因素进行了详细分析。通过比较不同类型和不同地区的案例,本文揭示了影响科技成果转化路径选择和效率的多维因素,包括政策支持的力度、产业链成熟度、市场需求的即时性以及技术创新的适应性。本研究的目的是为政策制定者、企业家和研究人员提供指导,以促进科技成果的有效转化,加速创新成果的市场应用。
简介:摘要:随着我国教育改革的不断发展,对于小学教育的重视程度也随之加深。2020年3月,中共中央、国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,明确提出了要健全劳动素养评价制度,制定评价标准,组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动,全面客观记录课内外劳动过程和结果。田园劳动作为生产劳动教育的一部分,各地各校也开展了丰富多彩的劳动实践,但是田园劳动教育的评价体系始终没有能够较好地建构与落地,评价目标缺失、评价方式单一、评价主体缺位等问题一直没有很好地解决。而劳动教育评价对于目标达成、实施走向以及提升学生劳动素养有着重要导向作用。小学田园劳动课程需要紧扣劳动评价目标,采用多样评价方式,明确多维评价主体,让劳动教育真正落到实处、提高效度。