简介：

简介：摘要：随着国家科学技术的飞速发展，国家对于数学教学的要求又有所提高。所以，在数学教学的课堂上，教师应当改变传统的教学方式，更换创新型教学，数学在如今的科技时代越来越具有重要的地位，所以，数学教学的有效性是是数学教学中的重点。

简介：摘要：数学是小学教学阶段一门重要的基础性学科，高质量的数学教学，不仅要注重数学知识的讲解，同时也要注重学生思维能力的培养。因此，教师需要在现有的教学模式下创新教学方法，提高小学数学教学的质量。基于此，本文简单分析了传统小学数学教学模式下存在的问题，并结合实际教学经验提出了小学数学创新式教学的有效策略，仅供参考。

简介：摘要：

简介：摘要：在“学为中心”的小学数学课堂教学中，基于学生的个性差异开展教学是十分重要的，这样，才能促进每一位学生在数学学习的过程中得到有效发展。基于此背景，对基于学生差异的小学数学教学方式进行了探究，提出了“基于课前调查，准确把握学情；运用分层教学，促进个性发展；施个性评价，促进健康发展”的策略，希望能够为广大小学数学教师提供一定的借鉴意义。          关键词：小学数学；差异教学；优化          《数学课程标准》特别强调：必须要立足于全体学生，为其提供公平的学习机会，保障积极有效的指导。然而就当前的课程教学实践来看，前者基本能够得以实现，而后者却存在明显的难度，因为对于每一个学生个体而言，不管是天资兴趣，还是具体的生活环境以及文化背景，都存在显著差异，同时知情意行也远远不同。课堂教学的开展大都立足于班级的中间层次，针对高低两头往往会呈现出不同的情况：高层次的学生会认为课堂教学过于简单、毫无生趣，低层次的学生会认为枯燥难懂，甚至游离于课堂之外。这些现象的发生主要源自于课堂教学的设计，未能充分体现学生之间的个体差异。          一、基于课前调查，准确把握学情          开始学习新课之前，很多学生对未知的知识或多或少有一些了解，或者存在生活概念原型，然而这些原有基础大都存在显著不同。所以，在教学设计时，教师需要充分考量每一个学生的知识基础，并以此为出发点对教学过程进行设计，这一点极为重要。  通过调查和统计，实际教学过程中，教师就能够对具体的教学过程做到有的放矢，除了常规的教学思路之外，还可引入碰撞、相撞、撞击等图片，这样就能够基于对比的方式，帮助学生准确辨析摩擦的概念。          二、运用分层教学，促进个性发展          在小学数学课的教学中，教师要在不同层次学生的认知基础上开展分层化教学，这样，才能有效地促进学生的个性发展。          1.基于思维差异，设计导学问题情景。对于课堂教学而言，不可能针对个别学生进行设计，既要照顾优等生的探索需求，同时也不可忽视学困生的学习困难，既要紧抓两头，也不能放弃中间，这也是每一位教师必须要具备的职业操守。针对课堂问题的设计，应充分展现梯度的特点，立足于不同层次的学生设计不同层次的问题，这是对分层教学的充分落实，也是为不同层次的学生提供适合其发展的空间，这样既可以顺利达成教学目标，也能够促进每一个层次学生的积极发展。在小学科学课堂教学实践中，设置具有悬念的问题是一种有效且重要的手段，目的就是为了启发学生的思维，能够就科学问题展开积极多元的探索并自主习得新知。          比如在学习“三角形的特征”时，可以将教学内容与学生熟悉的生活场景结合起来，如将三角形衣服架、三角形路标、三角形建筑物、三角形铁塔等，先让学生对所学知识产生熟悉感，然后在引导学生制作三角形的路标和四角形的路标，并进行上下左右的拉扯和扭动，在不断的分析与表达过程中对三角形进行认识，明确三角形的稳定性与三角形三边的关系。这样必能顺利帮助学生构建知识体系，让学生运用所学来解决生活实际问题。激活学生的思维，使学生思维的发展可以沿着一定的逻辑顺序，同时也有助于提升学生参与学习的主动性，通过学生的自主观察、探讨以及分析、对比等一系列活动，能够对三角形有更深刻的认知。为了充分照顾不同层次学生的学习需求，教师可由学生自主选择问题进行回答，既落实了分层教学的原则，也能够给予不同层次学生平等的学习和探讨的机会。          2.基于学情差异，进行分层备课。分层备课必须立足于学生差异，这样才能基于不同层次的学生展开具有针对性的教学；立足于学情以及一类学生的特点，才能够恰当的处理教材、教法以及学生之间的关系，才能够保障具有针对性的教学目标，使不同层次的学生在后续的学习过程中得以发展。例如，可以结合对比实验引导学生自主归纳和总结知识特点，方便识记。基于前测我们发现：在小组实验中，不管是之前的实验设计，还是具体的实施过程，乃至数据的归纳和总结等，都是由小组内的极少数成员说了算，其他成员在活动中的角色如同摆设。那么，如何有效解决这一问题，除了恰当的前测方法对学生进行分层之外，还要基于具体的探究能力对学习小组进行重构，也可以结合“锦囊”的使用，充分考量不同层次的学习需求，当遭遇思维困境时便可求助“锦囊”。          3.基于思维差异，引导分层探究。对于分层授课这一教学环节而言，具体的实施过程必须以生为本、以探究为主线，才能在教师的积极引导下，顺利达成能力这一目标。所以对于课堂的每一个教学环节而言，必须充分考量学情，这样学生才能够在良好的氛围中乐于探究、在任务的实现过程中得以发展。          由此可见，对于差异化教学方式而言，应当是具有隐性特点的，需要结合学生的学习特点而展开的类别以及水平相同的学习活动。具体实际实施的过程中，切不可使学生感受到水平之间的差异。 三、实施个性评价，促进健康发展  1.基于不同内容，开展多元评价。所谓评价方式，实际上就是在评价过程中所选择的具体的方法和呈现方式，当前的数学课程学习评价，更多的集中于纸笔测验、表现记录等，教师可以根据具体的评价内容以及评价目的，选择合理灵活的实施手段。 针对数学知识的掌握情况，一般会选择纸笔测试的方式，以分数或者等级的方式进行呈现，评价的目的是为了全面了解学生对于数学知识的掌握情况以及具体的学习质量。纸笔测试的方式主要包括课时、单元以及学期测试等。实际评价过程中也应当结合充满激励性的语言，例如有道理、真棒等等，目的就是为了诊断实际学习过程中学生的学习表现。  2.基于不同学情，开展差异评价。教师可根据不同层次学生自身的差异性，来评价学生，从而对学生的学习情况进行针对性指导。

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简介：摘要 ： 翻转课堂是学习决定权从教师转移为学生；混合式学习是 线上与线下的混合，即“ E （ e-Learning） +C（ Classroom）”的混合模式 ；在信息技术的，网络技术的广泛推行下，借助于翻转课堂推广混合式学习模式，无论对于教师，还是学生，都十分有益。 本文重点研究 利用翻转课堂，构建初等数学的混合式学习。

简介：摘要：小学数学是一门逻辑性很强的学科，教学也存在一定的难度。因为一些数学教师混淆了基础的理论，所以也导致了学生对知识点产生错误的理解。所以需要构建小学数学理论中的常见问题的要点构架，从而对问题进行解决。笔者对此进行了一定的分析，具体如下。

简介：摘要：数学教学将会伴随着学生从小学到大学所有的学龄段，可见数学教学的重要性。近年来，教育改革获得了重大的突破，这与教学方法的创新和调整有着密切关联。小学数学作为基础教育系统中重要的组成部分，应当积极响应教育改革的要求，对教学方法做出创新，而如何结合新课改教学理论实现小学数学的创新教法呢？本文将以小学数学教学方法为探究对性，通过对新课改教学理论的理解，以及对小学数学教学的要求，提出小学数学教学方法的具体创新策略和内容，旨在促进小学数学教学得到更好的发展与进步。

简介：摘要：职业教育注重增强学生的实践动手能力以及职业技能，这是中职教育与中学教育的区别所在。为了让中职学生能够掌握良好的职业技能，要采用良好的教学方法，如项目教学法适应了中职教育的需求，将理论学习、理解性学习与实验学习等联系起来，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的综合素质水平。本文首先阐述了项目教学理论的内涵，并探究在中职数学教学中该如何应用项目教学理论，以满足中职生发展的需要。

简介：摘要：体育分层教学是根据教学内容、学生兴趣及身体素质等，合理分成不同运动小组的教学方式，能够针对性的提升学生的身体素质，培养学生的体育素养。由于，教师在体育教学中缺乏教学手段，影响了小学生身体素质的有效提升。因此，教师在体育教学中可以利用了解学生体质，科学分层教学；感知学生兴趣，布置分层运动；根据学生成绩，合理分层练习等教学方式，促进小学生身体素质的增强。

简介：摘要：变式教学是当今教学创新的重要途径和方式，它能够培养学生的思维能力，使学生的思维形成发散性，将变式教学应用于小学数学的教学课堂之中，能够使学生的学习能力有很大的提升，对课堂知识能够产生深刻的认识，同时进一步提高学生解决实际问题的能力。本文通过分析当今变式教学在小学数学教学中的实例应用，提出了相应的建议。

简介：摘 要：小学教育在教育生涯里起着启蒙的重要意义。小学数学在小学教育里是重要的学科，在小学教育具有重大的分量。课堂教学中，要将小学数学教育贴近生活中去，结合生活实践和生活经验去讲述小学数学的知识，使得学生更加形象更加具体的理解小学数学知识内容。本文首先对目前小学数学教学现状进行分析，然后从现代教学理论视角探讨了小学数学教学方法改革的措施。

简介：摘要 ：本文主要说明了适度教学理论的基本内涵，指出了适度教学理论应用到小学数学课堂教学中所实施的策略，创建出适度教学、适度分层、适度提问的教学策略，满足当前学生的学习需求，以推动小学数学课堂教学的改革与发展。

简介：摘要：数学是一门实用性很强的学科，也是发展学生逻辑能力、思维能力的重要途径。在小学数学教育教学过程中，传统的教学模式已经无法适应学生数学学习需求，必须注重现代教育教学理论的引入，推动小学数学教学方法的改革。文章首先对目前小学数学教学现状进行分析，然后从现代教学理论视角探讨了小学数学教学方法改革的措施。

简介：摘要：高山滑雪是我国体育运动项目中的重要组成部分，能够对人们的身体素质以及身体协调能力进行有效的锻炼，在当前高山滑雪理论授课中，需要加强对滑雪运动技巧的有效讲述，从而使每个学员能够充分地了解有关滑雪器材的功能，掌握相关的核心技术，并且还需能够了解在高山滑雪过程中很有可能出现的突发情况和应对措施，保证高山滑雪运动的有序进行。因此在实际教育工作中需要加强对高山滑雪理论授课教学要点的有效认识和了解，从而提升实际教育的效果。

简介：摘要：幼儿园是幼儿接受启蒙教育的重要场所，对全民整体素养的提升具有重要作用，同时，随着素质教育不断被关注，教育工作者对幼儿园教育水平具有更高的要求，在幼儿园实际教学过程中，科学地开展游戏化教学可以使教师的教学质量有效提升，其教学过程更利于幼儿的身心发展。但是在实际游戏教学的应用过程中，有效化教学模式仍存在诸多问题未得到有效地解决，本文结合实际教学特点，为如何构建有效的游戏化教学提出几点建议，望对广大一线幼儿教师给予帮助。

简介：摘要：不同的小学教师都对数学有着不同的认识，并且教手同学的方法也各不相同影响学生学习数学的因素有很多分为外部因素和内部因素教师需要根据这些因素来改变自己的教学方式，寻找出最适合学生的教学方式，提高自己的教学效率，提高同学们的数学成绩本文主要分析影响学生学习数学的内外因素，希望为教育相关工作人员提供一些参考与帮助。

简介：摘要：在当前的小学数学教学中，学生是中心，教师要引导学生做高效的自主性学习。但是随着学龄的增长，学生之间的学习能力出现了较大的差异，自主学习的开展受到了极大地影响，很难保证教学的效果。对于此，需要分层教学理论的落实，应用分层教学法，让教学下的学习能够受到针对性地引导和设计，以此保证学生有效地学习，能够树立信心，并有知识的积累和能力的建立，为所有高年级学生数学知识的整合和学习提供一个良好的环境。

简介：摘要目的探讨在症状学理论教学中开展基于临床诊断思维培养的教学效果。方法选择2019年3月至7月于南方医科大学接受《临床诊断学》课程的临床医学专业本科大三学生，共350人，按照整群抽样的原则，随机抽取2个班，分为试验组和对照组，共100例，均接受《临床诊断学》课程中症状学内容的授课。试验组40例，采用基于临床诊断思维培养的教学改革方式，整合教学内容，综合应用思维导图、翻转课堂、案例教学等教学方法；对照组60例，进行传统讲授式教学。采用理论知识考核及学生对教学方法反馈的评价模式评估两种方式的教学效果。结果试验组理论考核总成绩[(85.33±15.44)分]优于对照组[(70.05±18.51)分]，差异有统计学意义(t＝8.66，P<0.01)。试验组学生反馈评价总分[(79.68±5.56)分]高于对照组[(48.08±6.45)分]，差异有统计学意义(t＝20.42，P<0.01)。结论基于临床诊断思维培养的教学方式更能提高教学效果，学生的反馈评价更高。