简介：<正>学生的学习活动是一种思维活动,它贯穿于学习活动的始终,离开了思维活动,任何能力都难以形成发展。而思维的发生和发展中所表现出来的个性差异(即思维机体的资质特点),就是思维品质,也称思维素质。为了使学生具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质,我国新一轮基础教育改革由过去强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观,这使与构建主义学习观相适应的情境学习应运而生。因此,在教学过程中,教师应创设行

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简介：化学教师可以利用实验教学发展学生思维,培养学生思维的整体性　　　　思维的整体性表现在人们观察、认识与分析现象和问题时,培养学生思维的主动性　　　　思维的主动性表现在人们对事物或现象的注意力

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简介：【摘要】应用文独有的构文方式和表达特点是学习的难点，写作即是在语境中对话，作者、读者、目的、话题这四大要素，决定了篇章的中心、内容、选材、详略、文体及语用选择。设适切交际语境，帮助学生树读者意识，应用文习作障碍则迎刃而解。

简介：摘要：地理教学是培养学生对地理科学的兴趣和理解的重要途径。然而，传统地理教学往往缺乏多元情境的设计，导致学生对地理知识的掌握不深入，学习效 果不佳。因此，本论文旨在探讨如何通过创设多元情境来优化初中地理教学。

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简介：摘要在小学数学课堂教学中，创设丰富多彩的生活情境、操作情境、问题情境，让学生在亲身经历中获得积极的情感体验，充分感受到生活中的数学知识，激发了学习兴趣，优化了课堂教学，培养了各种能力。

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简介：中学物理教学的创新基石是思维的源泉,是问题的出发点.在课堂教学中层出不穷的问题发挥着美好的语言艺术.善问、巧妙构思、目标明确的提问使学生积极参与,促使学生知识更加完善,优化课堂教学,激发学习兴趣和思维探究领域.如何在新课改下开展有效问题教学活动,已成为一个重要教研课题.1引领物理现象,理解概念规律以物理现象原理为起点,明晰的解释观察到的物理现象,引导学生掌握概念、理解现象、进行分析、合理归纳,规律总结.

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简介：我国教改实验中，探讨愉快教育、成功教育、创造教育等，取得了可喜的收获。然而所有这些教育无一例外的都要通过情境教学实现，所以情境教学是教改是必然产物。情境教学的含义，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，

简介：摘要创设教学情境是数学教学常用的一种策略，是教师根据教学内容与目标、学生认知水平，个性特点，生活经验等，采用多种手段设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。它有利于激发学生学校积极性，鼓励学生大胆探究，丰富学生的想象力，使教学进程始终对学生友足够的吸引力，培养他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。在本文中，笔者就对小学数学课堂教学情境的创设谈几点粗浅的看法。

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简介：摘要词汇作为一种基本单位对语言有构成的作用。要是小学生未能很好地掌握英语词汇，便会让学好英语变为“天方夜谭”，原因是掌握英语词汇这一基础方可有效进行英语的听、说、读、写。基于此背景，文章对小学英语词汇情境化教学策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。