简介：同许多国家走过的路程相似,我国普及基础教育正面临着提高教育普及程度和提高质量相互关系这样的现实课题,即如何让所有人受到更多、同时又是更好的教育,如果用国际上常用的术语,就是如何实现教育机会均等和提高教育质量两者目标的统一。正如国际教育规划研

简介：

简介：教育公平的内涵包括教育起点的公平、教育过程的公平和教育结果的公平。现代远程教育，对教育公平的实现有积极的影响，但同时由于其自身的局限性，现代远程教育在教育质量、教育评价、教育手段等方面会影响到教育公平的顺利实施。教育工作者要充分利用现代远程教育的优势，探索现代远程教育教学模式、完善现代远程教育评价制度、加强现代远程教育实践教学，从而淡化其消极影响，扬长避短，推动教育公平向纵深发展。

简介：《住房城乡建设部关于进一步推进工程造价管理改革的指导意见》（建标[2014]142号）提出了要在2020年前，实现工程计价的公平、公正、科学合理的管理目标。工程造价管理机构和业内人士应齐心协力，研究我国经济社会发展的新常态，通过修法、立法、定颇修编等措施向这个既定的目标迈进。

简介：大规模灾害发生初期,首批应急物资往往供不应求,物资分配决策者需要在追求效率的同时兼顾公平。针对该问题,构建以总加权嫉妒值最小为公平目标,以总物流成本最小为效率目标,以比例公平为约束条件的多目标数学优化模型;设计改进的快速非支配排序遗传算法,求解冲突多目标的帕累托前沿,并给出帕累托前沿解的选择策略。案例分析表明,模型和算法能有效解决供小于求情况下的应急物资公平分配问题,揭示了最小嫉妒公平与比例公平的悖反关系,以及资源的短缺程度从客观上决定了应急物资分配的总体公平程度。

简介：马克思主义要求人们将公平及其安现问题置于具体历史环境和社会条件下进行考察。应当承认,公平是一个历史范畴,公平观念和公平制度、政策作为上层建筑因素,建立在一定生产关系即经济基础之上,归根到底由一定的社会生产力水平所决定。对任何脱离了一定历史条件的所谓"普遍的"公平的议论都是毫无意义的。本文试图从宏观经济管理学的角度出发,按照社会主义的原则要求,来探讨宏观经济管理目标体系中的经济公平目标及其实现问题。

简介：关于公平的争论，若从时序的角度出发来分析公平问题，抽象的公平可以区分为起点公平、过程公平和结果公平三种。研究公平问题不能把这三个紧密相关的方面分割开来，而且事实上也很难分开研究。这三种公平，互相衔接，互相影响，互为条件，缺一不可。社会主义的公平是这三个方面的有机统一，缺少其中一项都不是社会主义的公平观。

简介：公平与效率是税法两大基本原则。我国《税收征管法》的修订应遵循税法公平与效率原则。基于公平与效率目标修订《税收征管法》主要包括三方面：进一步转变税收理念，保障纳税人合法权益；加强依法治税，完善税收法律责任；健全基础制度，强化税源管理。

简介：本文认为，在正确理解社会公平及我国公平问题产生原因的基础上，才能深刻认识地方政府在实现社会公平目标管理中的价值和作用以及地方政府在追求社会公平结果与理想之间存在的差距，并进一步提出地方政府在追求社会公平管理目标中的对策与措施。

简介：各国目前的国家自主贡献与实现《巴黎协定》温控目标的要求仍有较大的差距,各国进一步强化其自主贡献力度亟需公平的碳减排贡献分担作为目标参考。本文系统梳理了碳减排分配涉及的公平原则及其4个主要维度,即排放责任、经济能力、人均主义和国家主义,评述了依据不同维度或维度组合制定的分配方案的研究进展和存在的问题,并将该领域错综复杂的分歧矛盾分为3个层次,即公平原则维度的选择、分配机制的设计以及具体参数设置。研究发现,目前旨在指导各国提高自主贡献力度的公平分配研究在全面性、一致性和客观性方面仍有缺陷,特别是基于多元文献分析以及综合分配模型的综合分配研究不能全面客观地反映发展中国家对公平的关切。为此,本文针对性地提出了未来碳减排贡献分担综合研究的需求和方向,即需要系统阐述发展中国家视角的公平分配方案并构建一个全面、平衡、客观的综合碳减排贡献分担模型,以提升中国在这一问题上的话语权,在公平实现《巴黎协定》目标的进程中更好地发挥贡献者和引领者的作用。

简介：不确定事件发生的机会有大小的区别。所以玩游戏时．参与游戏的各方都很在乎游戏的公平性．即各方赢的机会要一样大．本文通过举例。介绍了几种解决这类问题的常用方法．

简介：　　不确定事件发生的机会有大小的区别,所以玩游戏时,参与游戏的各方都很在乎游戏的公平性,即各方赢的机会要一样大.下面举例分析几种解决这类问题的常用方法.……

简介：在我国，目前乃至未来一个较长的历史阶段，所谓适度公平其实就是底线公平。底线公平是社会保障制度的基本理念，是所有公民在这条“底线”面前所具有的权利的一致性。

简介：随着市场经济的不断发展和社会结构的深刻变化，以及利益关系的逐步多元化，社会公平问题日益凸显出来并已经引起了人们的广泛关注。党和政府也同样高度重视社会公平问题，党的十六届五中全会就指出，要“更加注重社会公平”。要正确理解公平，首先应该掌握理解公平的科学方法论原则，并对形式公平与内容公平以及二者的统一有一个正确的认识。

简介：女儿一进门就大呼小叫,直嚷这世界太不公平了!原来她在上数学课时跟同学讲话,被代课老师逮个正着,最后她与同学两人都被罚站。很公平啊,我说。才不呢!当时明明有好几位同学都在讲话,但老师偏偏盯着我们,只罚我俩,我们是杀一儆百的代罪羔羊!她还是愤愤不

简介：诺贝尔奖得主弗里德曼认为只要有效率就是道德的。这句话隐含的前提是，效率是在公平游戏规则下所取得的效率。帕累托最优就是效率的最优，给定资源和技术，每个参与者都最大化了自己应得的福利份额。既然最大化就说明已7芒法更大，除非你侵占降低别人的福利。

简介：只有在公平管理的土壤中，才能滋养教育公平的种子，哺育其茁壮成长；只有催生教师自觉的公平教育行为。才能引导教师在教育教学的行为中公平地对待每一个孩子。文章从我们派谁去、谁当基地成员、让谁上公开课三个实例来说明实行教师的公平管理，必须做到民主、自主、公开。

简介：税制公平是税收制度伦理价值中的应有之义，公平收入分配是赋予税制的更高层次的政策目标，税制公平是实现收入分配公平的基础。在税收层面解决收入分配问题，不但要考虑如何采用更有效的政策缓解收入分配差距扩大，更重要的是要完善税收公平机制，实现收入分配的良性循环。

简介：

简介：教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两方面内容，具体可分为3个层次：(1)确保人人都有受教育的权利和义务；(2)提供相对平等的受教育的机会和条件；(3)教育成功机会和教育效果的相对均等。我国教育中的不公平现象日益引起人们的关注，主要表现为现实的不公平和制度性的不公平。在现阶段我国经济文化发展水平有限的情况下，只有通过合理的制度安排和政策调整来促进教育公平才是最现实、最可行的选择。