简介：摘要：在学校中班主任工作是教师对学生进行教育的主要阵地，班主任工作中的案例分析报告、经验总结和反思能够让我们在班主任工作中不断的提升自己能力和解决学生发展过程中的问题，做好引导者。

简介：摘要： 教育精准扶贫是做好资助任务的重要动作，文化育人是高校辅导员的根本职能。高校资助任务完整完好培养了一批又一批的学生成长成才，将学校和社会的关心送达到他们的身边，将爱一代又一代传递下去。本文结合一则高校资助育人的真实案例进行剖析探讨，深入突出教育扶贫的重要性，以期相干工作者更好的做好大学生资助任务。

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简介：摘要；毕业至今从踏上特教岗位的那一刻起，就深知班主任工作需要我们带着无比的耐心、信心、爱心去做这一份工作，而班主任工作又是千头万绪的，不仅要处理学生中的大小事，家长的工作也很重要。尤其是特殊学校的班级，有的孩子因为生活自理或者情绪等方面需要家长全程或者半全程的陪读，而这些陪读家长的层次又是不同的，她们不同的学习经历、不同职业背景、不同生活阅历、不同性格习惯等，使得他们对教育的认识、对孩子的教养方式各有差异，与教师的沟通方式也各有特点。作为这些孩子的班主任，教师则需要讲究方式方法来对待，采取有效的沟通方式让整个班级成为一个和谐的大家庭。

简介：内容摘要：在多元化的防骗宣传措施下，仍会发生学生受骗事件，需剖析事件中的心理诱因，教育正确理解同学友情，做好情绪安抚，结合实际提出解决措施，避免衍生问题。

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简介：摘要：电气主设备是否正常运行对电力系统的稳定性影响极大，继电保护装置必须快速、可靠、灵敏和有选择性地切除故障，确保电力系统稳定。本文以某火电厂600MW机组发生的一起发电机定子接地保护动作跳闸为例，通过保护装置动作事件记录、DCS测点曲线及故障录波图开展分析，快速定位故障点区域，为机组紧急消缺进而重新并网创造了宝贵时间。

简介：摘要：随着高等教育普及化的提高，大学生对本科学历的认识不断的淡化，导致大学生退学现象不断增多。本文以大一学生退学案例进行分析与思考，探讨辅导员、学校与家庭三者之间的有效融合，共同解决大学生退学不良现象的发生。

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简介：摘要：自新冠疫情爆发以来，出现心理危机的大学生日益增多，基于中医心理学的理论，从心理危机干预的个案入手，做好心理危机干预工作的要点在于：获得学生的信任，走进学生内心，化解心结；建立社会支持系统，陪伴、唤醒、鼓舞、激励学生走出人生低谷；为学生提供调节身心状态的系统方案并督促其实施。以生活层面调节为主，药物为辅的中医理论方法就非心理学专业辅导员而言，通俗易懂，可更好应用于工作实践，对广大辅导员具有借鉴和参考价值。

简介：摘要：高职扩招是实现当前居民经济生活六稳六保的重要举措，但也为高校思想政治教育工作提出了更高要求和更新挑战。但扩招学生已源源不断走进校园，学生宿舍还未扩建，这就导致学生宿舍使用过于紧张。本文通过案例分析，研究案例背景，概括高职扩招背景下宿舍育人的主要内容，归纳作为一线高职辅导员所要解决的问题，从而提出相对实施建议，为高职扩招背景下宿舍育人提供有力参考。

简介：摘要：高校大学生正处于人生的青年期，身心发展尚未完全成熟，挫折应变能力、调适能力较差。本文结合高校辅导员关于旷课行为的具体案例进行阐述与分析，旨在探究高校大学生旷课背后的真实原因，从而对症下药，引导学生正确面对学习生活，为大学生成长成才夯实基础。

简介：摘 要：自卑又称为自卑感，是指个人体验到自己的缺点、无能或低劣而产生的消极心态[1]。与优越感相对。自卑表现为对自身评价过低，轻视自己或者看不起自己，从而进行自我否定、自我抗拒的状态。自卑会让大学生难以进行正常的社交、学习，从而引发各种不适应的问题。本文笔者选取辅导员工作中的实际案例，进行阐述和分析，为以后工作的开展提供借鉴。

简介：摘要:随着智能手机的发展，学生更沉迷于使用智能手机进行“碎片化娱乐”这种娱乐产生的快乐简单粗暴。然而最终的结果，就是精力被无限消耗。对于“中国梦”“庆建党”凭印象认为和他们无关，从而有了“信念无用”的概念，也不想深入学习，也形成了对“中国梦”的不尊重。因此活动设计应该依托互联网进行，以疏导为主将手机作为一个契机，把活动办到学生最乐于接受的阵地上。本案例将互联网物尽其用，用网生代少年擅长的、喜爱的方式开展教育。引领好思想风潮并拉进学生之间的距离。

简介：摘要：党团教育是新生入学教育中的重要内容，是高校落实立德树人根本任务，培养社会主义合格建设者和接班人的重要抓手。本文结合作者工作实际，通过分析学生党支部结合专业特色，创新“艺术＋”党课形式应用在新生入学教育中的工作案例，总结在实践中的有效做法和经验，不断丰富党课内容，提升学生党组织育人实效。

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简介：摘 要：屡禁不绝的网络诈骗严重影响了大学生的日常学习和生活，给高校有关学生日常事物管理的工作带来了严重的挑战。本文选取大学生网恋引发的网络诈骗的具体案例，详细分析案例发生的背景、焦点关注、解决方案及经验反思，提高辅导员解决学生日常事物管理工作中实际问题的能力。