简介：“体验性学习”是通过实践来认识周围事物.通过学习者完完全全地参与实践过程,使学习者真正成为学习的主角.教师的作用不再是一味地单方面地传授知识,更重要的是促使那些可视、可听、可感的事物成为孩子们的体验内容,让学生在实践中有所体验,在体验中有所感悟,在感悟中联系所学知识,从而产生一种渴望学习探究的冲动,自愿地、全身心地投入学习过程.

简介：

简介：很多人都有这样的体验：在读文章的时候，感到是在与作者进行心灵的沟通和交流，并且希望看到的是作者真实的心理感受，而不是一些编造出来的矫揉造作的感情，因为我们需要的是能够将作者的真实情感内化为自己的思想。好的作品，从来不是“为赋新词强说愁”的应付之作；好的作品，是熔铸了作者的欢笑和眼泪的情感之作，它承载着作者对人生的体悟和情感经历。

简介：

简介：中国古代人的哲性思维呈现着一种生态化的特点，它体验性且合理性地表征了生态——生命存在的本真状态，诗意化地悟解着人的生态化生存的内在机理。她在以“一”为始，以“无”为本的“大道”之境中，将实存的“有”消遁在本真存在的“无”中，从而去“活化”性地探求天地自然存在之本，梳理人的生命存在之根，去透析“道法自然”、“自然无为”的生态节奏韵律与无穷意味，同时还力在打造一种内蕴精神生态平衡节律的“生态人”。本文所分析的太极、“无”性、“化”，性、“心“性和“游”性等思维范式就明显呈现着这种生态体验性特点。

简介：“体验性实验”是在新课程理念下提出的一个全新课题，在高中物理教与学的互动中，经常要求同学们感受物理知识，体验实验过程和结论，这种体验是通过自己的亲身经历或实验感受物理知识的妙处．通过亲身体验得到的知识会给自己留下深刻的印象，有的记忆更是刻骨铭心的．“体验性实验”也属探究实验的一种，这种体验应当是广义的，

简介：关于“体验”,《现代汉语词典》是这样解释的：体验就是用实践的方式来认识周围的事物。体验性学习就是让学生亲自参与实践活动,在实践活动中,以自己的方式感受、体验、思考和认识世界与事物的一种学习形式。显然,没有实践和经历,就没有体验和感受。因此,实施体验式教学,关键就在于在教学中如何创设实践平台,让学生在实践中经历学得知识的过程。

简介：本论文首先对形态体验性进行分类，分为感受性和参与性，然后分别对感受性体验和参与性体验进行详细论述。文中将产品形态感受性体验分为：情感体验，社会体验和文化体验，然后借助符号学的知识分析得出象征手法和象形手法是实现形态感受性体验的重要设计手法。对于参与性体验，本文对其也进行了分类研究：分为参与创新和参与选择以及参与组合安装(从参与程度分)。基于以上的分析，最后论文提出了营造产品形态体验性的方法，1.体验为先的设计理念，2.主题的设定，3.象征象形手法实现形态的意义，4.为使用者提供参与到形态创造中来的机会，5.重视感官的刺激。

简介：基于体验哲学的认知语言学强调:概念、意义和语言首先来自于对自身和周围世界的感知体验,在此基础上通过隐喻等认知方式构建出其他概念(包括抽象概念),再通过词汇化形成了语言中的词汇,因此语言具有体验性和象似性。

简介：

简介：摘要改革开放40年来，我国百姓的物质和精神生活水平都有了翻天覆地的变化。城市景观已经不仅仅是经济、美观、实用的基本要求，人们更关注置身景观之中的经历和体验感。这就对于景观设计师提出了更高的要求。本文以体验性景观为题，剖析多个国内外经典案例，并将其设计方法加以归纳总结。希望为景观设计同仁们提供一定的借鉴与参考意义。

简介：体验文化和体验经济席卷全球,深刻改变着人们的社会行为和生活,近年来我国新闻界兴起的现场短新闻,新闻特写,描述性新新闻,记实新闻,将体验性融入新闻报道写作中.作为新闻传媒的主要工具报纸呢?随着新闻改革风起云涌,新闻报道理论,写作方式不断创新,提出了"贴近实际,贴近群众,贴近生活"的三贴近原则,也有人强调新闻的客观、真实、公正性原则;新闻应以信息服务性为主要内容等等.

简介：从新课程的理念改变与丰富学生的学习方式出发，强调学生学习数学过程中体验的必要性与重要性，并通过案例说明了学生应充分体验数学概念的形成过程、定理、性质的发现过程、解题方法的探索过程、思想方法的提炼过程与体验数学与现实生活、情感世界的联系。从而真正保证学生的主体地位，让学生在自主学习中提高推理能力、抽象能力、想象力、创造性及数学的应用意识。

简介：

简介：体验性学习是一种内在的、个人情绪、知识上参与的学习过程，是学生以原有的认知水平和生活经验为基础，对文本主动加工并重新建构的过程。学生是课堂的主人，更是未来世界的主人，他们拥有教师无法预知的未来。课堂教学要使每一个学生积极参与，让学生获得真切的体验，教师的教学设计必须不断创新，让课堂充满智慧的挑战，让学生乐在其中，学在其中。体验性的学习可以让学生在想象中体验，在实践中体验，在互动中体验，在情境中体验。

简介：以体验哲学为基础的认知语言学强调语言的体验性,并认为隐喻不仅是一种普遍的语言现象,而且是我们赖以生存的思维方式,本文以谜语这种语言现象来剖析语言的体验性和隐喻认知思维方式。

简介：社会生活是一个大的情境,给思想品德的课堂教学提供了丰富的素材。情境体验就是在教学过程中教师有目的地预设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引发学生的真实体验,让学生在实践体验中建构知识，形成能力，促进学生快乐成长和全面发展。思想品德课堂教学中的情境体验教学成功与否，已成为当前我国课堂教学改革的瓶颈之一。文章以此为突破口，试图进一步解决思想品德课堂教学中情境体验的有效性问题。

简介：根据学校特色创建的需要,我们每年都会利用美术学习的时间,让学生去制作书签。我们接受这一任务时就意识到,这不仅是美术教学的事情,也是培养学生艺术鉴赏能力、艺术创作能力的需要。一个小小的书签,可以承载美术教育的很多价值追求,过程性与体验性就是其中重要的两个方面。现在笔者就以书签的制作为例,谈谈美术教学实践与反思。一、过程性,奠定学生的体验基础根据现代教学理念,人们普遍认为在初中美术教学中,

简介：摘要：职业体验游戏是我园的特色游戏，是幼儿最爱的游戏之一，我园创设的生活职业体验游戏从幼儿能力、兴趣和发展需要出发，通过学校、家庭、社区三方联动，以多元实践体验的方式，让幼儿运用多种感官，在游戏创设、职业体验、实践参与中逐步培养幼儿的自主性，让其真正成为游戏的主人。

简介：