简介:摘要:体育教师作为体育课的引导者,应该加强对生成性教学理论认识,并进行内化。体育课生成性教学是随着体育课课改逐渐进入体育教师的视野,原来的教学模式和课改的需求出现了冲突,生成性教学也就变成了体育课改的现实需要。
简介:摘要熟知课堂有预设也有生成,没有预设的课堂是无准备的课堂,没有生成的课堂是不精彩的课堂。我们要充分利用教学智慧,及时捕捉、开发利用好课堂教学中无处不在的生成性资源,使其成为有效教学资源,使体育课堂教学焕发出生命活力,促进三维教学目标圆满达成。
简介:生成性教学是相对于传统的预成教学,是新课程倡导的一个重要的教学理念,它关注教学过程的动态性、情境性,强调以师生之间的互动为前提和基础,通过合作交流探究,以促进学生的发展为目的.共同建构和升华教学主题的教学活动。信息技术课是重实践的课堂,其偶发性、随机性的事件相对于其他学科会更多。再加上90后“数字土著”。他们个性张扬,思维活跃,思想先进,所以在信息技术课中运用生成性教学策略有利于发挥教师的主导作用,突现学生的主体地位.使课堂教学充盈着人文韵味,使师生达到共同发展、共同提高。如何在信息技术课堂中实施生成性教学呢?教师可从以下三个方面来把握生成,从而让学生掌握技术解决问题的同时也达成信息素养的养成。