简介：

简介：摘要：本文是基于物理教学实践中人文渗透案列的分析，探讨在实际的物理教学中如何进行人文渗透?以及物理教学中人文渗透的策略，促进课堂中人文素养和科学思维的融合，提升课堂教学的效果。

简介：　　【摘要】在新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当有效挖掘教材中蕴藏的人文因素。由于人文精神体现着人类文明素养与精神文化，培养学生的人文精神，有助于学生实现全面发展。地理是初中阶段的基础学科，在教学过程中教师应当树立以人为本的教学观念，充分体现人文精神，使学生在具体的学习过程中能够自觉构建基础理念，能够对求知真理坚持不懈。本文从以下几方面简要分析如何在初中地理教学中渗透人文精神，并提出具体的渗透策略，希冀有效促进初中地理教学全面拓展和延伸，促使学生全面健康发展。  　　【关键词】新课程改革   初中地理  人文精神  　　引言  　　当前初中地理教学，在学生人文精神培育方面，取得了一定的成就，但是在发展过程中也存在着部分问题。例如在实践教学过程中，人文精神培育较为薄弱，学生缺乏自我培育意识，笔者认为要想有效解决这一问题，应当对地理教学内容及方法、确保人文精神能够自然而然的契合与教学过程中，从人生观与世界观、价值观等角度进行生命品质教育，促使学生全方位发展。  　　一、解放学生思想，培育学生创新思维  　　新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，鼓励学生大胆思考，勇于创新，不要怕出错，也不要怕重复，在不断的经验教训中才能够获取智慧，获取成长。例如学习台风相关知识点，教材中有一句话“台风有过也有功”然后教师引导学生分析一下对沙尘暴、台风与火山的看法，并以辩论赛的形式展开，正反两方辩论。正方辩手认为沙尘暴污染环境，并且影响人们出行，反方则认为沙尘暴有助于降解空气中的有毒物质，也能够净化空气。通过正反两方的，你争我辩，学生在不知不觉中能够丰富知识也能够认识到如何应用辩证思维，正确的认识地理事物。所以在教学过程中，教师可以有效挖掘教材资源中的人文因素，有效引导，切实提高学生的创造性思维。  　　二、引导学生关注地理情感价值观和态度  　　地理教学中有效渗透人文精神，主要是通过引导学生树立正确的情感价值观和态度体现出来的，教师应当使学生感受到人们的生活与地理有着紧密的关系，正确认识到地理学习的重要性，有助于增加学习兴趣。由于初中阶段学生处于身心发展的重点时期，教师应当根据学生的好奇心与兴趣点有效引导学生，使学生意识到自然的美妙与祖国山川的壮丽，使学生树立国家荣誉感与使命感、责任感使学生能够了解到科学开放的用途以及局限之处，才能够科学有效的应用科学。教师应当给学生充足的时间与空间，鼓励学生进行自主探索，养成自主学习习惯，从而提高解决问题的能力。  　　三、挖掘地理教材中的人文内涵  　　在初中地理教学中，要想有效渗透人文精神，教师应当善于挖掘教材中蕴含的人文因素，例如在教学《人文环境》知识点教师向学生讲解人文环境，使学生了解到亚洲人口占世界总人口的 61%，及亚洲的各类文化与名胜古迹，在此基础上引导学生进行深层次思考，从多角度探寻地理知识，陶冶学生情操的同时，与学生进行平等的沟通交流，在实践教学过程中潜移默化的进行人文教育，确保地理教学能够与人文精神实现高度统一。  　　四、坚持科学素质与人文精神的有效统一  　　在地理教学过程中，教师应当加强科学素质与人文精神的高校统一使学生提升人文精神的同时，提高科学精神能够加强两者的共同发展。所以教师应当引导学生学好现代地理知识，掌握地理学习方法和技巧，能够勇于创造并且探寻真理，养成实事求是的科学精神。也应当有效应用好地理学科，培育学生人文素养，使学生在知识学习过程中能够充分理解地理底蕴以及地理学价值。  　　五、加强互动合作交流  　　由于初中阶段学生处于青春期，大部分学生的心理变化较大，虽然学生表面是互相尊敬，但是有的学生的辨别能力却较弱，会存在盲目跟风现象，有的学生也会选择两耳不闻窗外事，与其他同学交际较少，对于此类现象，我们能够看出大部分学生缺乏良好的个人品质，例如合作精神与谦让精神、倾听能力等等，在与其他同学交流的过程中，表现得过于消极和冷漠。在地理教学中，教师应当有效挖掘地理学科的科学性，引导学生以小组的形式进行探讨，使学生在合作交流过程中能够逐步提高人际交往能力，也能够锻炼多种优秀品质，应当对学生的具体表现进行及时的表扬和赞赏。在小组合作过程中，学生也会对其他成员的某些行为进行理解和支持，对其他不友好的行为也能够宽容和忍让，对自己存在的问题也能够进行重新剖析和审视，有助于提高自我品质。  　　结束语  　　综上所述我们看出提升人文素养是当前我国文明程度所必须的人文精神，应当融入学校素质教育体系中。在新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当挖掘人文地理知识以及教育资源，教师应当着眼于未來，根据时代的发展趋势，有针对性的培养素质新人，加强课堂教学与人文教育的有效结合，充分发挥地理学科的教育作用和优势，有助于提高学生的综合素养。  　　参考文献：  　　 [1]梁伟叶 .浅探初中地理教学中人文精神渗透 [J].中学教学参考， 2016（ 1）： 111-112.  　　 [2]罗志义 .人文教育在初中地理教学中的渗透问题浅探 [J].读与写（上，下旬）， 2015（ 15） .  　　 [3]刘红 .浅谈人文精神在高中地理教学中的渗透 [J].读与写（上，下旬）， 2015（ 15） . 

简介：

简介：摘要：随着我国新课程改革不断推进，培养人文价值教育成为语文教师关注的重点，同时也是教师面临的主要问题。在实际的教育教学过程中，语文教师要做好教学指导工作，强化教学设计，挖掘教材中的人文价值资源，力求做到与教学工作相结合，这样才能够体现语文学科的人文价值。鉴于此情况下，本文主要对小学语文教育中人文教育的重要意义进行了阐述，重点对小学语文教学中渗透人文价值的策略展开深入研究。

简介：内容摘要：小学生对寓言故事十分喜爱，而版画又是介于文学与绘画之间的一种艺术，学生在欣赏、学习和创编版画的过程中，加深了对“寓言”和“版画”育人共性的认知，锻炼和提高了版画改编的能力，并对改编活动产生了一定的兴趣。版画和寓言的结合，让寓言文学的呈现形式和内容表现变得更丰富、更形象、更直观，也促进了学生想象力和创新力的开发和培养。

简介：摘要：语文是人文性与工具性的统一，语文课堂中知识的学习离不开对人文精神的渗透。新课程改革之后语文教育越来越重视人文精神的回归，在语文教学过程中有效渗透人文精神，培养学生健全的人格以及正确的人生观和价值观，是一线语文教师应当反思的重要问题。本文以中职语文教学为例，对人文精神渗透问题进行了分析 ,并且提出了培养策略，以期在提升教学质量的基础上进行有效的人文精神渗透。

简介：摘要：在小学语文识字教学中渗透人文底蕴的工作难度较大，要求教师将理论与实际相结合，全面掌握学生的成长发育特点。一方面，识字教育是奠定人文精神基础的主要途径；另一方面，人文底蕴的提升能够使学生意识到教育对自身境界提升和自我价值实现的重要意义，从而在学习汉字知识的过程中始终保持极高的专注度和热情。

简介：摘 要：“人文教育”是我国现代教育的重要思想之一。它与科学教育一样重要，科学探索客观，人文体察人情，前者重“理”，后者重“情”。通过科学，人类不断深化对客观世界的认识，提高改造客观世界的能力；通过人文精神，人类体会为人之意义与态度，实践做人之道。正如钱学森所说的：科学与人文是一枚硬币的两个面，缺一不可。为此，学校教育必须使学生从小受到人文方面的教育。

简介：【摘 要】“育人之本，以德为先”在国务院 2010年所颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中被明确为我国教育发展的优先方向，中职医学教育是我国当前职业教育的重要组成部分，将人文教育渗透进中职医学教育当中是教育以及其他相关行业从业人员极其关心的事情。人文教育进入中职医学教育的课堂，对于提升学医人员的人文素养和人文精神有着积极的意义，进而能够提升我国整体的教育事业和卫生事业的发展。

简介：摘要：社会一直向前发展，对人才的要求也越来越高。在教育过程中，教师既要让学生掌握大量的文化知识，又要培养学生的人文素养。而在目前的中职旅游教学中教师对学生人文素养的教育还不够重视，针对这样的情况，中职旅游教学的老师要转变观念，重视学生的人文教育，将学生培养成符合社会需要的综合型人才。

简介：【摘要】 新课改以来，我国不断推进素质教育，全力培养具有高综合素质的新时代小学生，古诗词教育是语文教育的重要部分，在古诗词中渗透人文教育，促进小学生的人文思想的培养十分重要，文章将简要分析，为行业教师提供一些参考和启示。

简介：摘要：伴随经济的迅猛发展，旅游业获得了长足的发展。旅游属于服务产业，从业人员素质优劣直接关系到服务质量高低。中职作为人员输出的主要场所，唯有不断创新教学，才能适应时代需要。为此，本文探讨如何在旅游教学中融入人文教育内容，希望对提升中职教学水平有一定帮助。

简介：摘要：随着国家对人才的要求越来越高，高校体育课上渗透人文素质教育已经成为大势所趋。人文素质教育是学生提升自己综合素质必备的内容，它对学校和教师的要求也会相对较高，因此在实际教学中高校体育教师应该善于发现问题，及时总结问题，通过查阅资料等方式解决问题，真正将人文素质教育有效的开展下去。

简介：摘要：在新课改的背景下，人文素养的培养成为初中语文教学的核心。教师在初中语文教学中对初中生人文素养的培养，不仅体现在课堂上对于人文素养的渗透教学，还要注重将人文素养和生活联系起来，让人文素养渗透进学生的学习、生活中。本文针对初中语文教学中人文素养的渗透进行了探究，从初中语文教学渗透人文素养的必要性出发，总结出了几点相应的策略。

简介：摘要：教学并不是单纯的知识传授，教师还需要依托于学科本身的特点，为学生进行拓展和延伸，从而使学生在素质与能力上也能够得到充分的培养。而语文学科所具有的深厚的人文内涵，是其它学科不能比拟的，因此借助语文学科本身的优势渗透人文精神，是每一个语文教师的责任和使命。语文是一门兼具工具性和人文性的学科，所以在小学语文的教学中，教师不仅要传授基本的语文知识，提升学生的语言运用能力，更要在教学中为学生进行人文精神的渗透，提高学生的人文素养。而本文便是从树立人文教育观、带领学生感受文本语言、创新教学方法、丰富教学活动四个方面出发，对如何在小学语文教学中有效的渗透人文精神展开的初步探究。

简介：摘要：目前，随着我国教育业的快速发展，在新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当有效挖掘教材中蕴藏的人文因素。由于人文精神体现着人类文明素养与精神文化，培养学生的人文精神，有助于学生实现全面发展。地理是初中阶段的基础学科，在教学过程中教师应当树立以人为本的教学观念，充分体现人文精神，使学生在具体的学习过程中能够自觉构建基础理念，能够对求知真理坚持不懈。本文从以下几方面简要分析如何在初中地理教学中渗透人文精神，并提出具体的渗透策略，希望有效促进初中地理教学全面拓展和延伸，促使学生全面健康发展。

简介：摘要：新时期的教学事业，不仅关注学生的学科知识掌握程度，更加注重学生精神层面的知识储备。尤其，在新课改背景下，推动学生德智体美劳全方位发展，成为我国各学科教学工作者共同肩负的责任。过往传统的小学教学体制汇总，美术教学并未受到教学工作者的足够重视。然而，新时期美术教学在提升学生审美能力、锻炼学生思考能力等方面所贡献的力量被教师、被家长、被社会充分认识到。本文分析了人文精神在小学美术教学中的渗透策略。以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，越来越重视学生的素质教育。新课标明确提出了现代公民应具备人文素养，人文素养为社会和学生传递着主流价值观念，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。初中语文作为一门重要的学科，如何在语文教学中提升学生的核心素养和人文精神是每一名教师都应该值得深思的问题。因此本文提出人文素养渗透的有效策略，为进一步促进学生综合全面发展奠定基础。

简介：摘要： 近年来，语文教学的主体地位越来越受到人们的关注，新课程改革也越来越凸显人文精神。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野。因此，在语文教学中如何对学生进行人文主义精神的渗透就显得尤为重要。