简介：英语属于国际交流中的通用语言。艺术生英语基础薄弱,对于英语学习缺乏主动性,兴趣不足。在阐述语言习得相关理论的基础上,从加强英语学习兴趣的培养、营造良好的英语学习环境、优化学习内容以及增强实际应用等四个方面探讨语言习得理论在艺术生英语教学中的应用。

简介：摘要汉语有着重要的作用，在各个方面发挥着不同的功能，所以对于我国来说汉语作为民族语言，学习汉语是必不可少的。小孩子最早接触汉语是在刚开始学说话的阶段，到学龄阶段，对于汉语的学习就更加系统综合。语文课程标准对于汉语的学习在不同学段也有着不同要求，并且小学不同年龄阶段的学生有着不同的特点，所以在系统综合的教授他们汉语的时候也需要通过不同方法。

简介：一、引言英语不仅是一种语言技能,更是一种素养。2014年3月,教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出'核心素养'概念,并由此衍生出各学科的核心素养概念。英语是交流工具,也是思维载体,蕴涵英语国家文化,其核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。

简介：　　2　展示性问题多的合理性　　LongandSato(1983)发现二语课堂老师问的展示性问题远比参考性问题多得多(476比128),参考性问题可以增加学习者在课堂上的语言输出,(999个参考性问题比2个展示性问题)(转引自RodEllis1997

简介：输入是二语习得中的关键因素。本文就输入在Krashen的输入假说、Long的互动假说及Swain的输出假说等二语习得理论中的作用进行探讨,主要关注不同二语习得理论的语言输入特征如输入的数量、内容及功能等。

简介：

简介：在认知语言学的原型理论下,介词above表示事物存在的方向和位置,具有典型的表示空间关系和方位的字面意义“在……上面”;同时介词above也含有很多延伸的隐喻意义,有些甚至具有否定的意义。以汉语为母语的学习者在学习介词above的字面意义和隐喻意义时都存在不同程度的难度,习得也不尽相同;同时以汉语为母语的学习者的语言水平也影响他们对这个介词的习得。较之语言水平较低的学习者,语言水平较高的学习者对介词above的字面意义和隐喻意义的理解和掌握更好。

简介：通过两种不同任务类型的测试,从理解和输出两方面来考查中国学生空间维度形容词的习得情况,并结合二语习得和认知语义学对数据结论进行解释。实验表明:只有约60%的受试掌握空间维度形容词并能熟练运用NA表量构式;在NA表量构式中,学生多使用积极维度形容词,同时在句子翻译中,消极维度形容词几乎没有出现;部分学生在短语与句子测试部分采用了完全不同的构式。

简介：任务设计是英语教学的主要特征。本文通过实验调查任务类型对英语学习者即时词汇习得的影响。88名英语学习者被随机分配到形式类、意义类或混合类任务中,并接受新词拼写、词类和词义知识的测量。研究发现,各个任务在拼写和词类知识方面没有差异;在词义知识方面,意义类和混合类任务之间没有差异,但是它们均好于形式类任务。在词汇教学的初始阶段,意义类任务比形式类任务更好。

简介：文章试图通过分析'临界期假说',进而找出不同年龄阶段的学习者在二语习得过程中存在的差异,从而呈现这样的观点:所谓的'临界期'没有一个具体的数字,各个年龄阶段的儿童在二语习得的各项技能中所表现出的优势也不尽相同,应该根据各自的学习目标,合理确定学习外语的最佳年龄。此外,二语习得的年龄也并非越早越好,儿童的大脑发育和认知能力需达到一定水平才能有效掌握一门外语,否则会挫伤学习者的积极性,使之对外语学习产生抵制、消极情绪,同时教育者也应相应地采取适当、有效的教学方法来提高不同年龄学习者的外语学习效率。

简介：摘要本文通过对2003年至2018年国内第二语言词汇附带习得研究文献的整理和分析，探索了词汇附带习得的影响因素，以期为后续分析汉语作为第二语言词汇附带习得的具体情况研究获得启发、积累知识。

简介：摘要态度是后天形成的，是长期积累的结果。态度的习得不同于我们学习普通的文化知识、技能等，在习得态度时必须要投入大量情感，且习得过程是认知、情感、行为倾向学习的高度统一，由此可见，态度的习得要比认知、情感、行为倾向这三种学习显得更加困难和复杂。

简介：二语词汇的形态是二语词汇习得中的重要研究内容,也是二语词汇习得研究中词汇的一个重要变量。二语词汇的视觉信息加工过程非常复杂,不同的词汇形态会导致不同的加工方式,从而产生不同的学习效果,形态效应广泛存在于二语词汇习得中,对不同水平的学习者作用各不相同。二语词汇形态的相似处、派生词与屈折词的加工等方面都是二语词汇习得研究的热点。除了二语词汇本身是一个多水平变量,二语词汇学习的效果也受到语言学习本身的综合影响,因此,词频、词汇输入的增显、单词象形等其他因素在词汇研究中也是重点研究的对象,词汇的多模态输入也会影响到二语词汇形态的加工。

简介：摘要本文依据相关教学经验，先对英语语言文学对学生英语习得能力的影响进行了分析，然后对基于英语语言文学进行英语合理性教学的策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

简介：本文从声学角度出发，对山东西齐区英语学习者的4个元音/i/、/i/、/e/、/æ/的发音情况进行研究。实验选取了山东西齐区的3个方言点—济南、淄博、聊城，来考察这3个城市英语学习者的发音偏误类型。该研究通过对比山东学生和美国学生的第一共振峰（F1）值和第二共振峰（F2）值,发现山东学生元音/i/和/æ/的习得情况要优于元音/i/和/e/，山东受试者试图用方言/i/和/e/来代替英语元音/i/和/e/的发音。这种现象产生的原因主要是受到方言的迁移影响山东方言对英语元音/i/的习得产生了正迁移影响，而对元音/i/和/æ/的习得产生了负迁移影响。

简介：以东南亚留学生实施拒绝类言语行为的习得情况为切入点,探讨了国内外对于拒绝言语行为及其策略在二语习得中的研究存在的不足和未来发展方向。本研究结果认为拒绝言语行为的有效、灵活运用一定程度上体现了留学生的汉语水平和语用能力,通过寻求理论依据,用于促进汉语国际教育的推广和文化的传播。

简介：

简介：摘要本文针对不少小学生在用英语进行相关话题表达中词汇运用能力欠佳的问题，提出运用实物、图片、微视频、故事和儿歌等创设具体合适的语境，帮助小学生习得英语词汇的方法和实例。

简介：本文主要分析汉语在英语学习中的迁移现象及影响迁移的非语言因素.,语言迁移影响着语音、词汇、句法、语篇,如果我们在二语教学与学习中善于从社会因素的角度理解语言迁移现象

简介：摘 要 :本文从探讨词汇附带习得方法的内涵和意义入手，对当下高中英语词汇教学中存在的问题进行了分析。采用 PDCA模式，对词汇附带习得策略在高中英语词汇教学中的具体运用作了具体的阐释，旨在探讨如何改进高中英语词汇教学模式，并对运用词汇附带习得策略应把握的原则进行了梳理。