简介：【 摘要 】 本文 以西安职业技术学院为例，从优化课程理念、成立主题活动课程工作室、编写教材、加强校内外实践教学基地建设、指导学生创新创业实践等方面对高职学前教育专业幼儿园主题活动设计课程的实践教学进行探究。

简介：摘要：财经素养是当下素质教育中引入的培养内容，是新时代中学生必备的核心素养之一。针对初中学生开展的财经素养主题教育活动，旨在提升学生对于金钱的认识与了解，对学生的财经意识进行引导与加强，让学生能够对财经信息进行理智的分析，从而帮助学生完成综合发展以及全面成长的学习目标。本文围绕着初中阶段学生的学习特点以及年龄阶段进行了财经素养主题教育活动的研究，并对主题教育活动的现状以及具体实施策略进行了简单的探讨。

简介：摘要：实践活动前要明确活动任务，设计好通过实践需要达成的目标。活动实施过程中教师适时指导学生准备和激情参与，让学生在活动参与过程中关注任务生成，有效保障活动结束后的成果展示，保证活动整体循序渐进。语文综合实践活动设计要以语文教材为中心，以某一知识点为抓手，开展适时语文综合实践活动。在学习神话传说章节后，教师适时组织开展“讲故事”、“演故事”比赛实践活动。这就要求学生做足活动准备，引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动，选择教材中故事性文章片段，让学生动手改编课本，角色扮演，改编课本剧，促使学生在活动过程中强化课文理解，为课堂教学增色。

简介：摘要：幼儿园新《纲要》指出：幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”在组织与开展区域活动时，我们要充分发挥环境的教育功能，并将环境的创设过程也作为重要的教育资源来对待。本文将以小班幼儿为例，探讨主题活动背景下区域活动环境创设的策略，以期为区域活动的有效开展提供一些思路。

简介：【摘要】在幼儿教育阶段实施主题性科学教育活动具有一定的困难，而以素质教育为核心的课程改革则要求我们进一步推进这方面的实践。这将克服传统幼儿教育模式中存在的问题、提高其教学效率，更能够帮助幼儿用亲身参与的方式掌握更多知识并强化其探索能力。

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简介：摘要：在素质教育深入实施的前提下，开展德育教育活动能够对学生的思想观念进行引导，为实现学生的全面协调发展提供支持，在教学中的重要性不断提升。中学阶段学生的认知能力进一步增强，其自我意识也在不断提升，很容易受到来自外界观念的影响和干扰。因此教师要根据学生的情况设计德育活动，进行有针对性的引导与培养，以促进学生的健康发展与成长。本文将通过分析本校所开展的德育活动，探究促进学生思想认知发展的措施。

简介：摘要： 7 月 23 日，中国少年先锋队第八次全国代表大会隆重开幕，在小学少先队活动中开展工作，可以为学生的心理健康打下坚实的基础，帮助学生树立正确的思想道德观念，从而真正实现全面素质教育。在具体的活动课设计实施中，应当加强活动课设计，从多个层面入手，设计符合少先队队员特点的活动，保证其教育意义和作用，保证少先队主题活动课的整合。

简介：摘要：随着我国经济建设的不断发展，我国教育事业迅速发展，尤其是对于幼儿教育越来越重视，幼儿园的教育工作不仅仅是传授基础知识，培养基本能力，对于幼儿的健康成长还有着重要作用。将幼儿园区域活动与主题活动进行有效的融合，对于幼儿园教育质量的提高意义重大，本文就幼儿园区域活动与主题活动的有效融合进行了探讨，旨在提高我国幼儿园的教育水平。

简介：摘要： 随着“绘本阅读”作为一种新型的阅读方式走进我们教育中，已经被很多人认可，绘本阅读要从小抓起。 班级活动可 以 通过 主题的形式开展绘本活动，在教育教学中主要以“读、赏、演、画”为主要的教学形式，引发幼儿对绘本阅读的兴趣，并融合 亲子阅读来提高幼儿的阅读兴趣着手，从而逐步养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力。以 《我爱我家》主题活动为例，把绘本融入到主题活动中，开展绘本课题活动

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简介：摘要：瑞吉欧课程出现后，许多老师似乎忽略了区域活动的功能。实际上，区域活动仍然是一项非常有效的活动，有利于发展具有不同能力，不同水平的儿童在其原始水平上的发展。此外，该地区的各种材料可供儿童随时使用。不断形成对幼儿的新刺激，巩固他们的学习经验，增强他们的成就感，并增强他们现有的经验。我的家乡在农村，本地资源也触手可及，用之不竭。在本学年，我以当地的“沙”资源作为探索的对象。

简介：摘要：小学少先队活动是小学德育教育工作开展的主阵地，各个小学都较为重视少先队活动的开展。小学少先队活动的展开是以队员为主体开展的各种实践活动。学生在参与活动的过程中，不仅能够拓展自己的视野和见识，还能提升审美能力以及陶冶情操，对于建立特色的校园文化也有着非常重要的贡献。因此，教师在开展小学少先队活动中，不仅选题要科学，形式也要多样性，并将德育教育合理的融入到活动中，提升少先队活动的效率和质量。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，德育教育的真正价值得以凸显，我国众多教师职工对教育教学展开全新的探索。少先队是小学的一个重要组织，少先队主题活动在学生校园生活中发挥着重要作用，同样是落实德育教育的一个良好途径。基于此，本文根据小学少先队主题活动的特点，对德育教育的渗透路径展开分析和探索。

简介：摘要 : 随着我国经济的不断发展，对于学生教育工作越来越重视学校加大对学生。各个学科的教育，尤其是小学学校校长以及老师，各个任课老师都比较注重小学生的教育工作。因为小学是电竞学生学习习惯思想道德思想认知的关键阶段。因此老师应当重视小学生的教育工作。不仅是学文化课学习的教育，更是小学良好思想道德水平的教育工作。因此老师应当经常性的开展小学德育教学工作。通过经常性的德育教学工作来培养小学生的道德意识。本文主要是从小学德育主题教育活动设计的重要性 小学主题教育活动存在的 问题，以及如何开展小学德育主题教育工作展开论述。

简介：【摘要】

简介：摘要：少先队品牌活动是少先队活动的重要组成，在少先队活动实施过程中起着重要作用。在本文中，本人将以“红领巾相约中国梦”为例，就如何完善主题队伍，建构少先队活动品牌，驱动少年儿童有效发展进行详细说明。

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简介：　【摘 要】在开展综合实践活动中，选择的主题好，接下来的活动开展就很顺利，很有效果；如果选择的主题出现偏差，活动中就会出现很多问题。教师要理解综合实践活动课程的基本理念；合理开发课程资源；遵循选题原则；明确选择主题的方法；指导学生有效选择活动主题开展好综合实践活动。  　　【关键词】综合实践；确立；主题；策略  　　综合实践活动课是我国新课程改革的重要科目，国家教育部 2017年 9月颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：综合实践活动要从学生的生活和发展需要考虑，从生活情境中发现问题并且将其转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。  　　在开展综合实践活动中，选主题有“题好一半功”的效果。选好的主题，活动的开展就会顺利，效果就会显著；选的主题不好，在活动中就会有很多困难。教师要懂得选择活动主题的方法，在选择活动主题的时候，要对学生进行有效的指导 [1]。  　　一、理解综合实践活动课程的基本理念  　　新的《纲要》指出：综合实践活动课是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，从小学到高中，各年级全面实施。它是跨学科实践课程，是动态开放性课程，在进行综合实践活动主题开发与研究的过程中，要明确如下基本理念。  　　（一）学生自由选择主题  　　学生需要自主选择活动主题，学习目标、研究方式、选择指导老师等，需要遵从学生的意愿。与此同时，教师要重视对学生的指导，要及时进行引导，要教会学生学会发现问题、解决问题。  　　（二）关注学生的生活实际  　　综合实践活动是与学生的学习、家庭生活和社会生活密切联系的，学校所在社区和家庭都具有大量适合开展活动的课程资源，教师要善于发现生活中的问题，引导学生去探究。  　　（三）确立实践第一的原则  　　综合实践活动课是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。因此，要合理安排教学结构，要以学生实践为主，活动环节和时间的分配上要符合实践性的原则。  　　二、合理开发综合实践活动课程资源  　　常言说“巧妇难为无米之炊”。虽然教師的教育观念很先进，但是没有适合学生年龄特点的课程资源，综合实践活动就不能开展到实处。  　　（一）从社会焦点选择主题  　　活动主题要关注社会热点问题、重大时事；要体现社区优势和家乡的文化；还要关注重大时事和传统节日以及学生的日常生活劳动。  　　（二）从生活环境选择主题  　　可以根据社区生活、学校、地域风光等开展相应的活动主题，让学生感受生活。此外，我们还要结合校本课程和地方的课程来作为综合实践活动的课程  　　资源。  　　三、遵循综合实践活动的选题原则  　　（一）要坚持一个中心两个主体  　　要坚持以学生的发展为中心，要明确学生是开展活动的主体，教师是指导学生开展活动的主体。如果学生提不起开展活动的兴趣，活动就很难维持下去。只要选择适合学生的课题，激发学生参与活动的热情，综合实践活动课就会收到事半功倍的效果。教师是指导学生活动的主体，这就要求教师及时对学生进行指导，只有教师指导到位，学生综合实践活动才能顺利地开展。  　　（二）要注意优先性和适应性  　　学生需要的课程资源很多，要引导学生选择操作性强的，考虑所选择课程资源的成本，优先运用符合要求的课程资源。课程资源的开发还要考虑学生的各种情况，根据他们的知识和技能，成长背景去选择活动主题，只有选择适应学生发展的课程资源才能进行有效的活动。  　　四、明确选择主题的方法  　　如果活动主题完全按照学生的兴趣，让他们自己选择，就会导致小组选题内容的差距太大，教师指导的难度较高；如果学生的活动主题完全由教师帮助确定，又不能符合学生的特点，激发学生的兴趣。为此，提出以下几种选题方法。  　　（一）提供主题让学生选择  　　刚刚开设综合实践活动的一、二年级学生，因为刚接触综合实践活动课，对综合实践活动这门课程没有感性的认识。可以由学校确定一个选题范围，也可以由教师提供活动主题。教师将当前社会上的热点问题、学生在生活中感兴趣的问题、新《纲要》上面出示的一些课题结合在一起。在课堂上，老师展示给学生，让学生自主选择。可以进行投票，得票多的主题就为本学期的综合实践活动主题。  　　（二）直接出示活动主题  　　在校本资源开发的过程中，学校号召学生围绕一个主题开展综合实践活动。这样做目标一致，可调动学生所学过的学科知识。学生开展活动时的方式方法可以进行对比，可以让学生进行交流，对于学生熟悉综合实践活动的基本特点和活动过程都很有帮助。  　　（三）师生共同选择主题  　　这是很常见的活动主题生成方式，能够突出学生的学习自主性和教师的指导性。教师要为学生设计情境或提出某个范围，让学生在具体的情境中发现问题，把发现的问题生成为研究的主题。善于寻找问题的学生会根据其中一个问题提出很多个与之有关的问题，教师指导学生用记录本随时记录自己想到的问题。教师还要给学生开展讨论，提出自己想到的问题，在不断的探讨中得出有效的活动主题。  　　（四）学生确定活动主题  　　高年级的学生知识经验有一定的积累，对综合实践活动有丰富的认识，教师只要在目的性和可行性方面进行指导，其他方面不用过多的考虑，这样确立的主题更加有效。  　　五、主题确立时需要注意的问题  　　推选的主题首先是学生自己感兴趣的，无聊的主题在刚开始研究时就被筛掉了。其次，所选的主题要贴近生活，范围要小，还要从实际出发，实践性很强。活动主题切入口要小，要紧密联系学生生活实际。再次，所选的活动主题必须是有价值的，有教育意义的，对学生有导向作用的。最后，活动主题的选题不能过大，更加不能远离生活，也不是什么活动主题都能开展研究的，要考虑人力、物力、财力等要素。  　　要学生自主选择活动的主题，掌握选题的主动权的同时，教师要进行有效的指导。要根据综合实践活动这一课程特点和各个年龄段的学生的知识阅历、动手能力等对学生进行有效的引导，注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生的未来打下坚实的基础。所以，教师要注重对学生选择综合实践活动主题的指导。  　　【参考文献】  　　 [1]邱建荣 .小学综合实践活动选题策略 [J].福建基础教育研究， 2014（ 12） 

简介：摘要：立德树人是新时代教育的根本任务，德育主题活动是完善学生品格，提升综合素养的重要途径。小学高段是学生进一步行为习惯、道德品质、思想价值观等进一步发展的关键时期，教师在德育主题活动中必须坚持立德树人教育理念，促进学生全面发展。本文从主题活动教育内容、开展方式以及评价反馈三方面探讨小学高段德育主题教育活动开展的有效策略。