简介：

简介：摘要：本文基于CLEC和Brown语料库，结合认知语言的范畴化理论、隐喻与转喻的认知机制，主要以动词climb和介词over的多义现象为例，再运用Antconc语料库检索软件进行检索分析，探究中国学习者英语写作中对一词多义的应用情况并分析了其原因，结果发现如下：1）通过中国英语学习者和本族语者在一词多义方面的应用对比，可以发现中国学习者分别对动词climb和介词over在使用频率上存在明显差异；2）在应用climb和over的不同义项时，中国英语学习者和本族语者具有相似性；3）在学习者内部来看，学习者的一词多义的应用情况基本与学习者层次和水平呈正比。

简介：摘要： 在英语教学中英语的阅读部分是非常重要的，所以学生 要掌握一定的阅读技巧，提升对英语阅读题的阅读能力从而提高对英语知识的学习。关键词是解答英语阅读题的一把钥匙，利用好关键词提高英语答题的速度和准确性，在英语阅读短文中都要依靠关键词进行信息的查找和筛选。

简介：无

简介：

简介：摘要：宋代是羁旅乡思词创作的繁荣时期。北宋镇江羁旅乡思词作为其中的重要组成部分，具有鲜明的时代和地域特色。优越的地理位置，宜人的自然风光是其产生的自然地理条件，发达的水陆交通，特殊的管理制度和社会的价值取向是其产生的人文地理条件。同时，由词引发的 羁旅乡思文化所表达出来的文化价值和现实意义 更能引起现代人的情感共鸣。

简介：摘要：初中《道德与法治》实行闭卷考，第一轮的基础知识复习需要讲究复习策略。先帮助学生构建六本教科书知识体系，交织“道德”和“法律”，从“认识自我”到“我与他人、集体、社会、国家、世界”的螺旋上升关系的认识，这是知识体系的面；再抽丝剥茧地概括出每一个知识点的关键词，这是知识体系的点；由一个一个的关键词，组成一个个问题的答案，这是知识体系的线。然后由点到线到面，帮助学生夯实知识基础，更好地迎接中考。

简介：摘要：《语文课程标准》指出，针对第一学段（1—2年级）学生，识字与写字是其学习的重中之重。在指导学生识字和写字的同时，语文教师也要注重培养学生学习汉字的兴趣，激发学生主动识字、写字的欲望。针对此，我在语文教学中尝试了随文识字教学，将识字和阅读相结合，依托教材内容引导学生认识更多汉字，以此达到帮助学生积累更多语言文字的目的。

简介：【摘要】意象是主观“意义”与客观“形象”的组合，也是进入诗人情感的“客体意象”，具有特殊文学意义。简言之，就是借事物来表达情感。苏轼常常在他的诗中写花，根据不同的生活状况，苏轼对花的爱，愤慨和怜悯，同时表达着自己独有的情感。笔者通过赏析苏轼写花的诗词，选择几种不同的花卉形象作为切入点进行分析，在分析花卉意象之后，再分析这些花卉意象的内涵，从而帮助我们走进苏轼的内心世界，分析他当时境地与心境，提炼出苏轼的情感路线，总结诗人的人生理想与人格精神。

简介：

简介：摘要： “花”是李清照词的主要意象，也是李清照词的灵魂。“花”的意象表现了李清照对美与生命的追求，是她内心的真实写照。花的开谢枯荣贯穿了李清照人生的不同阶段，她把感情完全融注在花的灿烂世界中。

简介：摘要：本文通过对比研究，从表意功能方面浅析俄语前置词“с”、汉语介词“和”及乌兹别克语后置词“bilan”之间的异同点。

简介：摘要：泰语属于汉藏语系，具有汉藏语系语言的共同特征，故而，泰语中词汇的发展演变历史与汉藏语系其他语言也会有共通之处。语言词汇的存在是为了更好地为语言表达服务的。笔者对泰语四音格词产生原因研究有助于泰语学习者准确用词，在理解泰国语言文化方面有辅助作用。

简介：摘要：易安词的风格以南渡为界，无论是前期还是后期，李清照都善于将生活起居中常见的事物转化为词中的意象，营造出细腻、真实、淡雅、清疏的审美境界。同时，由于风格的转变，前后期词作中的意象也随之转变，本文试将易安词前后期常见的意象进行比较。

简介：摘要：文章中的关键词能够概括文章主旨、显示结构脉络或句段关系，教学中抓住关键词能突破教学重难点、达成教学目标。在阅读教学中，以关键词为抓手，聚焦关键词，品味文章语言，关注生命的个体尊重感悟，关注学习的规律，形成科学的育人文化；要关注学习的过程，引导学生走进文本，领悟情感，提高阅读理解能力，培养和提升语文素养。

简介：摘要：四音格词是汉藏语系语言的重要特征之一，近年来四音格词的研究越来越受到关注。通过对比两个方言四音格词的语音形式、语法结构以及语义结构，从而得出两个方言四音格词的异同。

简介：

简介：摘要：在阅读教学中要求文本细读，由于学生理解能力等各方面原因，正面临文本阅读有效性不足的现状。本文主要以关键词作为切入点探究文本，思考了几种有效选取关键词的方法，让学生更加快速、细致、深入感知文本奥秘，以求达到阅读教学最优化效果。

简介：

简介：