简介：识别电路是探究串、并联的前提，对于一些较复杂的电路，一时难以识别，应用等效法会迎刃而解。

简介：

简介：在课堂上，我们通过实验得出了阿基米德原理：用弹簧秤称出物重G１和物体浸没在液体中的视重G２，得F浮＝G１－G２；再用溢水杯称出物体浸没在液体中时排开的液体重量G排，即可得F浮＝G排．

简介：摘要在解决电学问题时，会遇到一些较复杂电路图，用等效法把电路图简化，从而解决问题。文中介绍了导线上的点的等效，开关的等效，电流表的等效，电压表的等效，以及滑动变阻器的等效，通过这些等效方法，从而使电路图简化，达到解决问题的目的。

简介：等效法就是当所研究现象的某一方面与另一简单的物理现象、效果相同时,可以用那个简单现象的模型替代复杂现象的模型,并保证物理意义及作用效果不变.比如,在力的合成中,合力就是从等效上反映了几个分力共同作用的效果;等效电路就是把复杂的电路进行了等效性的简化;特殊

简介：在高中物理教学中，大多数教师都有这样的感触学生对一些物理现象、规律的表述常常让人觉得词不达意。很简单的物理知识、物理情景经学生一表达，就变得让人糊涂。利用等效法，可解除此矛盾。等效法是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理规律、物理过程来研究和处理的一种重要的科学的思维方法。这种物理学研究的重要方法，也是解决物理问题的常用方法之一。在教学和学习过程中，若能将此法渗透到对过程的分析中，不仅可以使我们对物理问题的分析和解答变得简捷，而且对灵活运用知识，促使知识、技能和能力的迁移，都会有很大的帮助。

简介：等效作为一种思维方式在物理问题解决的过程中起策略性作用，有时在中学物理中看似无法解决的问题，可以通过等效变换的方式使问题解决变得简单而富有成效。可以说等效是解决物理问题的一种有效策略。

简介：摘要本文针对学生在解题中常出现乱用等效法的现象，简述了在中学物理中应用等效法解题须注意的几个方面。分别从等效的前提、等效的几种模型，层层递进阐述了等效法在解题中的正确应用，使学生对等效法有更深一层的理解。

简介：在直流电路计算中，有一类较复杂的电路，甚至一些结构不甚明了的电路，采取“等效法”可化难为易。方法是将一部分电路当作“电源”，用等效电动势§，等效电阻r′表示。

简介：等效法是科学研究中常用的思维方法之一.物理学中的等效法是将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程的方法.其基本特征为“等效替代”,亦称“等效替代法”.它既是开展物理研究的一种有效思维方法,又是使疑难物理问题得到合理简化,巧妙求解的一种具体的解题方法.

简介：

简介：思维是人脑对信息的分析、加工和处理的过程．思维是从问题开始的．许多考生在处理一些变化灵活的题型，总觉得分析处理无从下手，抓不住问题的突破点，对整个题毫无思路可言，只有望“题”兴叹，束手无策．其实，就许多问题本身来说，不论题型的新旧，其本质而言都是通过一些主干的基础知识点或者基本过程进行发散与延伸，结合一些具体的情景或过程，形成一个新的问题，但题目所考查的知识点并没有变，解题的基本思路或方法与一些常见的题型的方法也基本一致，其关键是如何将新情景新问题和基本的熟识的情景过程联系起来．

简介：有关求电阻消耗的功率，以及在什么条件下消耗的功率最大等问题，在解题中容易出错，而且运算比较繁杂．本文就上述问题进行探讨，并举例说明如何求电阻的最大功窒．

简介：

简介：等效法也可以叫作“等效替代法”或者“等值代换法”，这种方法主要是从事物的等同效果出发，从中研究物理现象与物理过程规律的一种方法．这种问题处理方法就是通过将实际中复杂的物理问题或者物理现象转换成等效的简单的物理现象，再对问题进行研究分析，通过采用这种方法主要就是能够将问题化繁为简，从而让学生的思维活跃起来，逐渐将学生的学习兴趣与思维品质培养起来．因此在中学物理教学中，让学生掌握等效法来解决物理问题有很重要的意义．

简介：摘要：本文浅谈了高中物理学的等效法之重要意义；指出了实施等效法的一般步骤；并以等效电源法为例论述了等效法的应用。

简介：当前方法教育越来越受到一线教师的重视,但由于缺乏对高中物理涉及方法的整体分析研究,方法教育往往处于隐性化、碎片化的状态,学生无法通过显性的、循序渐进的方法教育系统掌握高中物理中的重要方法.本文以高中物理＂等效法＂为例,梳理教材中出现以及习题中应用的等效法,在此基础上给出高中物理等效法的方法教育教学建议.1等效法概念界定以效果相同为前提,对研究对象、参量、过程进行替换处理,使问题简化从而易于研究的思维方法。

简介：摘要：等效法是一种解题思路，其主要核心理念是将一些较为复杂的思路或者过程，通过科学方式进行转换，从而使其变得简单直接，有效厘清思路，明确过程，完成习题或者技能与知识的发展过程以及发展脉络。在深度理解的基础上，完成对所含内容的系统性解析，实现解题活动或者技能与知识的掌握。提升学生的学习综合素养，更好更快地帮助学生完成物理知识的系统性学习。

简介：摘要：基于核心素养背景下的物理课程改革已经展开，要求引导学生科学探索，提高学生的实践本领和科学思维能力。本文针对“焦耳定律”实验中无法完美的进行定量探究，给出了用“等效法”来达到定量探究，弥补了实验探究过程中的空白。

简介：