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简介：摘要：为了深入探究新时代背景下外语院校的实践育人路径，本文以“三下乡”为例来进行阐述，旨在培养厚外语背景、强实践能力、多方位发展的优秀人才。

简介：摘要：大学生暑期“三下乡”社会实践活动是高校培养人才的重要平台，是对课堂教育的有力补充和重要延伸，在大学生思想政治教育中发挥着不可替代的作用。本文在研究“三下乡”社会实践活动育人功能发挥的路径与科学内涵的基础之上，从精神指引、制度保障、实践过程、实践成果等角度进行分析，强化实践育人理念，充分发挥实践育人效果。

简介：摘 要: 爱国主义教育是青年学生的钙，是思政教育工作的重要部分。以爱国主义为主题的“三下乡”社会实践活动成为学生假期实践活动的重要选择。本文分析了大学生爱国主义教育主题“三下乡”社会实践的作用意义以及目前开展过程中的不足，并利用湖南工程学院纺织服装学院2020年暑期“三下乡”社会实践为契机，对历届“三下乡”开展中的不足进行了新的探索，并进行了总结分析，以期对爱国主义教育类“三下乡”实践活动提供参考。

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简介：摘要：为深入学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想和五四寄语，华南农业大学每年会在暑期开展大学生暑期“三下乡”社会实践活动。为明确作为党员、作为当代大学生应当肩负起的乡村振兴、民族振兴的时代使命，经济管理学院本科生工管第一本科生党支部组成“粤滇古驿道探寻之旅”三下乡调研团队，在实践中坚定大学生党员的理想信念，进一步发挥党组织的战斗堡垒作用。

简介：摘要：“三下乡”是科技、文化、卫生知识在农村普及，是高校发挥实践育人作用的重要平台。“三下乡”社会实践活动存在学生重视度不高、资源配置不合理、缺少全程和系统化指导、评价机制尚不健全等困境。以“三全育人”理念为引领，完善大学生实践育人的整体合力，将实践育人贯穿到大学生涯全过程、渗透到教育教学和学生管理的方方面面，能够提高实践育人效果。

简介：摘要：大学生暑期“三下乡”社会实践是高校思想政治教育的重要内容，是实现思政育人的重要措施。在社会实践中培养高校学生干部的责任意识、团队合作意识和创新意识，是高校提升育人效果、培养优秀人才的重要途径。本文依托暑期“三下乡”社会实践活动，通过实践与教育相结合，探究新时期学生干部培养的途径和方法，以期为高校更好的实现“三全育人”提供思路和参考。

简介：摘要：大学生“三下乡”社会实践活动的开展，是高校践行教育使命，鼓励学生在实践中历练成长的一项重要举措。为大学生的心智成长与品格历练、社会适应与意识养成提供了一条很好的路径。本文结合大学生“三下乡”活动走进西畴体验石漠化治理和开山修路的社会实践经历，重点分析时代青年应该如何有成长、有担当，为进一步提高“三下乡”社会实践活动的教育意义进行了积极探索。

简介：[摘要]为深入学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话，讲好党的历史，讲好红色故事。红鸢党史学习实践团通过本次“探潍县战役史，展鸢都文化魂”专项社会实践活动，致力于通过实地调研有关潍县战役的历史，加强团队成员对当地文化的了解，并尽自己所能讲好潍坊红色故事，为潍坊当地“红色文化”的传播，“革命精神”的传承贡献自己的力量，并对当地文化发展提出自己的建议。

简介：摘要：在高等教育的阶段，校外实践是促进大学生多项能力发展的重要途径，其中暑期“三下乡”社会实践活动是校外实践最普遍的形式，有助于学生将理论知识应用在时间生活中，转化为自己的知识体系和经验，对大学生在综合素质和综合能力方面有着重要的促进作用。本篇文章是以“美丽甘肃青春行动”青少年生态环保社会实践为例，来探讨大学生暑期“三下乡”社会实践活动的重要作用和怎样更好的进行暑假“三下乡”社会实践活动的途径。

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简介：摘要：小学语文写作教学类型很多，看图写作就是其中的一种。看图写作提供写作材料，主题比较明确，图意也往往比较简单，学生一看就可以知道图上画了一些什么。但正因如此，学生容易思维受限，局限在这一幅图中，思路不易打开，往往造成无话可说，无话可写。故而看图写作如何打开学生写作思路，帮助其调动生活经验，还需我们找准难点，对症下药，方才能让学生有话可说，有话可写。

简介：【内容摘要】学生空间想象能力的培养是教学中的重点和难点。本文以学生空间观念是否及时建立，又如何进行鉴别为嵌入点，通过对三年级学生周长和面积的这两个概念的认识程度的辨析和理解，剖析学生的思维差异。进而为学生空间观念的建立和发展提出相关的教学建议。通过学生的空间想象和数与量的联系与统一，促进学生空间观念的发展。

简介：【摘要】 习作单元是统编版小学语文教材的特殊单元，在每个单元中设定语文要素。人民教育出版社陈先云先生提出：“统编教科书习作单元的编排目的,是为了改变传统中完全以阅读为中心的阅读体系,引导语文教学更关注表达。”为了更好地落实习作单元的语文要素，可以以情境创设为抓手，依据教材定位教学内容，借助习作例文习得方法，通过自主评改提升能力来助力习作课堂。

简介：摘要：小学正是语文教育的启蒙阶段，教师要根据小学生的实际生活体验，采取合作探究的实践形式，同时有意识地综合开发和利用活动和相关学科等课程资源，引导学生在自主活动中潜移默化地提升语文素养，促使语文教育高效且长效发展。

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