简介：摘要：周光岑先生提出：能激发和推进学生主动活动、能整合现行教学中应该学习的重点内容和关键内容、能与学生生活实际和思维水平密切相关联、能贯穿整节课的客观问题或客观任务，就是我们所说的核心问题。通俗的说，核心问题就是“牵一发而动全身”的中心问题，核心问题能激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，帮助学生实现更高的学习目标。

简介：摘要：小学语文课堂核心问题，是为学生新旧知识间、过去经验与要求形成的能力间搭建联结的关键介质，既指对语文学科知识的建构起关键联结作用的问题，也指对学生语文认知活动起关键作用的问题。课堂教学中抓住了核心问题，就抓住了根本，就能直指学生核心素养的培养，就能实现必备知识的掌握和关键能力的形成，就能建设起高效课堂。一、聚焦核心问题，明晰思考路径。二、聚焦核心问题，优化教学内容。三、聚焦核心问题，简约教学过程。四、聚焦核心问题，培养实践能力。

简介：

简介：渠道策略是企业为实现盈利而制定的，一个企业的发展就是内外环境编织成的渠道网，公司内部管理、外围客户发展都可以看成进行渠道建设的方面，不管是厂家还是经销商，在开发、维护自己的渠道网时，根据自我需求的不同合理制定渠道发展策略才能发挥其优势。那么，在这当中明确渠道策略的核心，围绕核心来展开渠道的管理是很关键的。

简介：摘要：在小学数学教学中，核心问题的设计需要经过精心提炼，教师需要对教学内容进行深入研究，从中选择具有统领性的核心问题，让学生的思维得到启迪，调动学生的学习积极性，使教与学能够更加的和谐。本文就小学数学这门学科，提出了数学核心问题的提炼方式，希望对小学数学教师具有参考价值。

简介：摘要：核心问题是指那些能引发学生积极思考、讨论，更能促进学生深度思考的问题，在教学中起到统领、主导作用。笔者通过对新课程标准下核心问题的理解，分析了数学课堂中核心问题的缺失现状，并结合实例说明如何设计和实施核心问题的有效策略。

简介：摘要：核心问题是指那些能引发学生积极思考、讨论，更能促进学生深度思考的问题，在教学中起到统领、主导作用。笔者通过对新课程标准下核心问题的理解，分析了数学课堂中核心问题的缺失现状，并结合实例说明如何设计和实施核心问题的有效策略。

简介：摘要：核心问题是引发学生深度学习的前提和基础。核心问题的设计应关注是什么、怎么样、为什么；核心问题的设计应该立足学生的角度，注重激发学生学习的欲望，应该突出数学思维与学习方法。

简介：摘要：在当前素质教育需求下，为了进一步深化小学数学的课堂教学改革。借助当前小学数学的教学改革要点，通过重视解决问题为核心课堂教学模式的构建，实现课程教学模式的深化改革，重点提升小学生的数学应用能力，为小学生的健康成长保驾护航。在核心素养理念下，小学数学教学最重要的问题应当直指知识本质，通过基于核心知识，设计核心问题；基于学生学情，派生核心问题；基于数学思维，运用核心问题的策略，能够达到事半功倍的教学之效。

简介：

简介：以先进的教育理念作指导，从初中物理的特点和初中生的学习实际出发，提出了从初中物理教学的重点处、难点处、适合科学探究处设计核心问题等3项设计策略，并以正反两方面的物理教学案例对3项策略的应用给出了说明．

简介：摘要：深度学习是一种建立在知识理解基础上的学习方式，强调学生思维和情感在学习中的激发，从而对所学知识进行建构、重组、串联，在新的情境中解决新的问题并获得问题解决能力的提升。但在现阶段的数学教学中，虽然部分教师对教学改革的认识发生了变化，但他们在行动上依然未做出有效改变，如没有让学生经历知识的形成过程，使得学生不能实现深度学习，个性发展受到限制。随着教学改革的持续推进，小学数学教师应该基于核心素养，发挥深度学习的价值，实现培养学生核心素养的目标，从而促使学生获得长足发展。

简介：摘要：要想提升小学数学课堂的教学质量，授课教师需要积极转变教学思路，将优质的教学理念融入课堂教学中。基于核心问题的教学方式与基于深度学习的教学方式均属于高质、高效的教学方式，二者均符合新课改的教学要求。但二者又存在较为明显的差异，前者需要授课教师在课堂教学目标的指引下设计相关的数学问题，并据此开展一系列问题探究活动;后者则注重提高学生对数学学科的认知能力，主要培养学生形成高阶数学学习思维，是一种更加系统的教学方式，深度学习需要授课教师运用多元化手段来实现。深度学习与核心问题之间存在一定的联系，授课教师应当充分挖掘二者的关联，运用核心问题的优势开展深度学习活动。

简介：摘要：小学数学教学中要能够在基于知识内容的基础上，为学生设置核心问题，以此在问题的引领下，让学生融入到知识学习当中，提升学生的学习效率。通过核心问题的设置以及应用，能够极大的提升学生参与到知识学习的积极主动性，让学生对数学知识进行感知，提升学生的学习效果。本文重点阐述基于核心问题的小学数学深度学习的开展措施，进而促进学生数学素养的提升。

简介：法律原则理论主要包括法律原则规范属性理论、法律原则区分理论以及法律原则适用理论三个部分。法律原则在规范评价与事实描述两个层面上均作为有效的规范类型存在，它与法律规则作为两大构成要素并存于法律规范之中，它们之间的差异是逻辑性的而不是程度上的，但两者的关键区分在于法律原则无法像法律规则那样被承认规则所鉴别。法律原则不可以直接适用于具体个案，只能在符合形式限定与实质限定的条件下发挥其规范作用。对于我国许多学者基于实用主义偏好而热衷的法律原则适用理论，我们需要保持一种前提性的反思，有意识地进行语境置换，以便更好地把握法律原则的意涵。

简介：永胜县是传统农业大县,在新的历史条件下,农民增收面临诸多新情况、新问题和新挑战:农业产业结构调整步伐缓慢,农产品质量和档次偏低,市场竞争力不强;农业规模化、标准化和集约化建设滞后,农产品精深加工不够,部分龙头企业的实力和带动力不强,农户生产经营规模小,农民参与市场竞争的组织化程度不高;科技推广力度不够,劳动生产率水平低,农业综合效益不高;农户与龙头企业关系不顺,农业产业化经营机制不够牢固,等等.

简介：摘要： “核心问题”能够统领整节课的课堂教学，引发学生的深度思考，对一节课的深度教学起着至关重要的作用。教师需要有效锁定学生认知体系的转折点，利用核心问题倒逼学生回头看，让学生把知识点串成线，并且发现知识点之间相同和不同的地方，让学生的知识更加系统、完善。

简介：

简介：【摘要】小学数学课堂教学，我们提倡“以学为中心”。核心问题能更好地引导学生进有效探究、深度体验、科学建构和整体认知，使思维具有针对性和深刻性、开放性和灵活性、连贯性和生长性，最终学会思维、创新思维。核心问题的设计要基于数学知识的“本质点”、学生数学学习的“认知点”及数学思想的“渗透点”，要突显针对性、引导性与拓展性。这样，才能突显“核心问题”的价值。　　

简介：摘要：小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，重要手段。为了让学生形成这种能力，教师就要重视阅读教学，尤其是要重视阅读教学中核心问题的提出这一环节，以使阅读教学回归本真，闪耀学生思维的火花，散发灵性的光辉。本文结合教学实践，分析了小学语文阅读教学核心问题设计策略，以期为广大教师提供参考。