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简介：摘要：土地革命时期，大别山是仅次于中央苏区的第二大革命根据地。参与长征的4支红军队伍，大别山占了两支。抗日战争时期，129师主力、115师344旅主力以及新四军主力第四纵队都是由英雄的大别山儿女构成。红色大别山是中国革命史上一座巍峨的丰碑，凝聚成历久弥新的大别山精神。从这里走出的红25军是大别山英雄儿女的一部分，也是大别山精神的重要组成部分，永远昭示着后人，闪烁着时代价值的光辉。

简介：摘要：教育部在《关于在教育系统开展师德专题教育的通知》上明确指出广大教师要具备坚定理想、高尚师德，以实现为国育才、为党育人的宏大目标。这深刻地阐述了当代教师厚重的历史使命。在“党的二十大”到来之际，广大教师也应紧跟时代需求，弘扬伟大建党精神，传承红色基因，秉持教育初心，不断提升自身的道德素养、知识素养、思政素养，做立德树人的“主力军”、“主心骨”，为党和国家培养出一批批高知识素养、高道德素养的接棒人。本文立足于新时代、新梦想，就如何拔高教师综合素养，做立德树人“主力军”展开讨论。

简介：摘要：本文以《与朱元思书》为例谈朗读指导，从音韵之美，层次之美，意境之美，情感之美四个方面具体指导朗读，声是形，情是神，朗读者与文本达到形神兼备即可声情并茂、有情有味地朗读。

简介：摘要：抗美援朝战争是新中国的立国之战，提升了中国的国际地位，增强了中华民族的自尊心和自信心。高中历史教学中大力弘扬抗美援朝精神，培养当代中学生家国情怀是历史教师义不容辞的责任。

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简介： 摘要：在小学阶段的教育教学中，学困生作为一类特殊群体，学习效果不理想，学习成绩不高，但是却有着正常的智力水平，仅仅是学习方法和技能偏离常规，学习兴趣不足等原因，导致了学习成绩不佳的结果。教师应在学困生的转化中展开实践探索，在核心素养的理念下加强对学困生核心素养的培育，激发学困生的学习自主性，促进学困生的转化，结合影响学困生学习的负面因素，制定可行的学困生转化实践方案和策略。在语文学科的教学活动中，重点关注学困生，培养学生综合核心素养，提高学习水平。本文分析了核心素养理念下语文学困生的转化策略。

简介：[摘要]在课程思政体系下，大学英语教师要发挥主力军作用，在讲授英语学科知识的同时实现价值引领，从而达到“课程育人”的目标。笔者将从教师需提升自身政治素质、创新教学设计、师师协同合作、完善培训体系和健全评价监督体系等五个方面进行探究，构建高质量的高校英语教师队伍。

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简介：摘要：中国工农红军西路军征战河西走廊的悲壮历史, 其中蕴含着宝贵的革命精神特质。西路军英勇抗敌的品质是新时期中国精神的基石, 也是助力实现中国梦的强大精神力量, 对于传承红色基因、建设美好家园有着十分重要的意义。红西路军遗址遗存的保护，为后代人研究西路军提供了重要的依据，有助于更好地传承西路军优良品德、讲好红色故事。

简介：摘 要：“双高计划”是高职院校建设和发展的必由之路，军企校政联合培养是坚持航天、航空特色专业、深化产教融合、强化政府主导，所形成的“双师型”教师培养路径的探索与实践。高职院校需要坚持高素质、高技术技能人才培养方向不动摇，不断增强军工企业、小微企业、政府、学校、四方办学力量，强化主题责任，深化产教融合，充分发挥政府宏观调控功能，突出军工企业行业特色，构建校企双向融合生态，紧跟行业步伐的育人体系建设，开展增值性、多维度综合评价和培训效果反馈体系，为“双师型”教师健康、优质发展提供保障。

简介：摘要：对话教学是师生、生生在民主平等、互相信任、尊重的课堂氛围中，彼此相互交流、相互理解、相互合作，在经验共享、双向互动中创生知识和教学意义，从而促进师生共同发展的过程。对话教学强调尊重学生主体性、体现创造性、追求想象力、追求生命化。为了允许、鼓励学生大胆说出自己的阅读感受，蒋军晶创设了坦率、真实、安全的课堂氛围，学生是对话教学中敢想敢说的参与者、教师的鼓励者、小组讨论的合作者、畅所欲言的发言者以及问题的提出者。

简介：摘要：地方红色文化承载着一个地方的红色革命历史、传承着一个民族的红色基因，对于大学生的思想政治教育有着及其重要的意义。本文结合思政课实践教学的现状，以及地域红色文化对于思政课实践教学的意义，以及地方红色文化融入高职思政课实践教学的路径探析，从而使大学生坚定“四个自信”，激发大学生的使命感和责任感，实现思政政治理论课的育人效果。

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简介：摘要：在新形势下,针对小学生心理健康的教育工作已经成为小学班主任的新职责和新要求。班主任必须主动地、积极地参与学生心理健康教育工作,真正将维护小学生的心理健康视为已任和职责。因此,特别是2020年疫情背景下，小学班主任是身兼教师、班级管理者、心理健康医生等角色为一体的新型教育工作者。不仅弥补了学校专业心理健康教育资源和人力不足的矛盾,更丰富了学校心理健康教育与班主任工作的内涵。