简介：摘要“凡是现实的都是合乎理性的”是黑格尔的一个著名命题，该命题所体现出来的辩证思想和革命性质是耐人寻味的。理论、观念和思想是而且也应当为现实服务。那么，“凡是现实的都是合乎理性的”对我国的改革和发展有哪些真实意义和现实启示呢？值得思考！

简介：女客人:"你的卷发多么美啊,小不点儿。是妈妈给的吧?"小女孩:"不是的,我想是爸爸给的,因为他头上一根头发也没有了。"

简介：<正>人是宝贵的社会财富,无论过去还是现在,不尊重人、不提高人的价值的教育,是真正落后的教育,是不人道的教育。在为了儿童发展的前提下,教师有最大的自由。正如杜威在《民主主义与教育》中引用比埃默森的说法:教师"尊重儿童,尊重他到底,但是也要尊重你自己……关于儿童的训练,有两点要注意:保存儿童的天性,除了儿童的天性以外,别的都要通过锻炼搞掉;保存儿童的

简介：这次作文的要求是:请同学们从下面的几组事物中选择一组,以它们为主人公,想像一下,它们之间可能会发生什么事情,编一个故事。故事要有意义,叙事要清楚,语句要通顺。另选其他的事物编故事也可以。1.铅笔、橡皮、转笔刀;2.小溪、河流、大海;3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

简介：众所周知，大年三十的晚上是看不见月亮的，何来“圆月”?蜡烛未燃，又没有戴上夜视仪，怎会“发现”闪光的蜡烛?生编硬造是写作的大忌，是作文毛病中的顽症，但并非不治之症。

简介：语言学家王力先生曾经说过:语文水平的提高,有赖于逻辑思维的提高;要紧的是教学生怎样运用思维。思维合乎规律(事理),说的话,写的文章才准确、通顺、严密,层次清楚,有说服力。如果违背思维的规律,不懂得如何运用概念,作出判断,那么我们也就很难说清楚一句话,写清一件事,从而提高我们的思维能力。《考试说明》中要求考生能够辨析

简介：罗尔斯把自己的正义观概括为两个正义原则,即平等原则和差别原则,这两个原则是按照'词典式'先后次序安排的;两个正义原则是公平、合理的原则,是人们在原初状态中一致同意的合理的选择;罗尔斯试图求解西方社会普遍存在的形式上的平等(正义)与事实上的不平等(不正义)这一难题,因而具有重要理论意义和现实意义,但由于他没有超越资产阶级体系和采取一种非历史的方法,因而没能给出一个合理的解答。

简介：解答语句补写题的难点在于准确把握语言的内在逻辑。应对语句补写题,不妨从外在的语言形式寻找内在的逻辑照应,如:关注代词,明确其指代意义;关注标点,挖掘语句内部层次;关注关联词,钩连前后语句的语意联结。

简介：今年的全国高考文综卷考查的内容一反常态爆“冷门”，作为多年高考一直未曾涉及的国际社会主义运动或无产阶级革命史，竞以较大的比分呈现在广大高三师生面前。例如：

简介：前不久，笔者听了一节三年级数学课，内容是“长方形和正方形”（苏教版教材三年级上册）中其特征的教学．现仅以执教老师安排学生探索“特征”的活动环节为例，谈谈其中的不足。

简介：是人类历史上第一部系统完整的伦理学著作,也是德行研究的奠基之作.本文以"合乎德性的现实活动"为主题,分别从德行的本原始点、行为的中道原理、行为的过程、公民的公正行为以及公民德行的培养5个方面阐述对于道德行为近乎外科手术式的解剖与分析,体现出亚里士多德思想既经验又思辨的方法特点.

简介：对叙事类文学作品，尤其写人散文的细节分析，肯定能帮助学生有效走进文本，进而了解作者的创作风格，在整体把握的前提下对文本的精彩之处“精细加工”，生活化地引发学生建构阅读的新的意义，也应该是语文教学的一种追求。但是，若没有宏观架构，没有对文本准确的价值定位，一味“深挖”文本的每一个细节，在细节分析上“地毯式轰炸”，则可能使语文课堂教学“碎片化”，可能把一篇美文拆解得“一地鸡毛”。

简介：新制度经济学虽然修正着经济人假设,但并未改变制度建设中的困难。而哈贝马斯的交往理性的引入,会丰富和改善制度建设的理性基础假设。

简介：阅读教学不只是指导学生理解字、词、句、段、篇的内容，还要引导学生读懂文本最具教学价值的东西，说理性课文教学的价值之一是理性美。教学说理性课文要注意以下几点：聚焦文本结构，感受严密结构特征；聚焦论述过程，领悟透彻的说理方法；聚焦文本语言，体会独特的言语特点。

简介：信仰的本质是人进行生存意义追求的精神性外化方式,超越性是信仰的本质特征;理性是人对象性把握现实世界的思维方式,寻求确定性是理性的本性。信仰根源于人的理性存在,信仰只能是理性的信仰;理性的灵魂中先天就有一个信仰的维度,信仰在暗中支撑着理性的坚定性;信仰与理性殊途而同归,统一于现实的生命存在之中。

简介：摘要：1950年阿尔钦（Armen A.Alchian）在他的名作《不确定性，演化和经济理论》中首先提出了对不确定性提出了分析，并指出人的行为是好像理性的。1955年赫伯特•西蒙在他的名作《理性抉择的行为模型》中正式提出了有限理性理论，并指出人的行为是过程理性。1977年丹尼尔•卡尼曼（Daniel Kahneman）和阿莫斯•特维斯基（Amos Tversky）在他们的名作《前景理论：风险下的决策分析》中通过实证分析，指出了人的行为是有限理性的，基于前景理论作为分析框架，并构建了以有限理性为基础的行为经济学。

简介：理性之光,4、理性与智慧从逻辑上说,他也把智慧之光同理性相提并论

简介：德国著名哲学家叔本华引用了伏尔泰的一句话——“谁不具有他的时代之精神，将会经历他的时代的所有不幸”．是要表达这样一个观念：承认、理解和认识人生不同阶段的生命历程，才能够坦然地面对生活，超越不幸，从而进入理性世界的王国。

简介：

简介：是否还在为昨日的荒废而独自心伤？是否还在为成绩的不理想而黯然神伤？是否因觉得辜负了父母殷切的期望而羞愧难当？