简介：

简介：此类问题的情景是它的条件不充分（即根据提供的条件不能说明两个三角形全等）或问题的条件和结论都不确定，需要从提供的素材中选择某些作为条件，某些作为结论，

简介：有人说:搞新闻报道是“七分跑,二分想,一分写。”由此可见深入生活、深入实际在新闻采写中的重要地位。然而,初做新闻工作的记者,特别是刚从学校门出来的青年记者,最容易忽视这一点。在他们看来,只要笔杆子硬,就能当个好记者。其结果弯路走了不少,步子迈

简介：现代汉语“形容词＋‘一点’”（简称为“A一点”）是日常言语交际中出现频率较高的一种语言现象,通常有“A点”、“A点儿”、“A一点儿”等多种变式.进入“A一点”结构中的A主要是口语性较强、表非定量、褒义或中性的单音节或双音节性质形容词,有些A来源于名词的活用.

简介：1问题引入例1将2006表示成5个正整数x1,x2,x3,x4,x5之和．

简介：设G是n(≥5)个顶点的简单图.本文证明了若对G的任意一对距离为2的顶点u,v都有max{d(u),d(v)}≥(n+1)/2成立,则G中任一对顶点x和y之间存在长为6到n-1的路.

简介：文章从两个方面对转化型抢劫罪的客观条件展开论述：一是转化的行为条件——使用暴力或以暴力相威胁，分析了使用暴力或以暴力相威胁的对象、程度及共犯中实行过限的问题。二是转化的时空条件——当场，明确地界定了此类转化型犯罪的时间和空间。文章还对二者之间的关联性进行论证，为转化型抢劫罪提供了可操作性的判断依据。

简介：限定条件型离子反应是中学化学中常见的情况，是离子反应知识复习的难点和重点，也是历年高考的必考点．限定条件形式多样，如反应物相对量的多少（少量或过量），特定比例量的关系，物质溶解度大小差异，反应的浓度、温度，溶液的性质，实验操作的先后顺序，限定产物等，这些内容的加入，使得相关离子方程式的书写难度加大．下面对此类问题的常见类型及解题方法进行分析，供参考．

简介：同学们，初见本次习作要求，你的第一个感觉可能是：哇，好写!可真正提起笔来又感到没什么好写的，即使写了，写出来的景色也不如自己看到的那么美。这是为什么呢？因为美景没有真正走进你的眼里，没有走进你的心里，自然也就走不进你的习作里了。写景其实不难，关键要做到以下三点：

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简介：摘要英语教学运用情景教学，可提高学生的兴趣，提高积极性，同时提高了语言的直观生动，教师应注意营造氛围，利用多媒体、游戏及快节奏的教学方式，在变化中寻求让学生接受的方式。

简介：黄冈日报一直重视新闻评论的引领作用,常规八个版面,有超过一半版面设置有评论栏目,譬如,头版的评论栏目有《今日快评》、二版头条的新闻＋短评以及《说短道长》,三版的《东坡时评》、教育周刊的《教育漫谈》等等.党报评论一样需要入“情”入“理”.党报是各级党委机关报,其评论往往带有严肃性、权威性、不可替代性,但不能面无表情,冷漠示人.

简介：电视剧《青年医生》里,医科学生赵冲在急诊实习,对学医理想和医院现实之间的落差产生了困惑。他的实习导师,资深急诊科医生程俊对他说,急诊室就是融合理想与现实的地方,是医生生涯最好的开始。在选择实习方向的时候,赵冲和他的同学没有人想去急诊实习,偏偏他被分到了急诊。看起来干急诊是苦差事,全是紧急任务,又忙又累,其实程俊说得对,对于一个新人来说,急诊室的确是医生生涯最好的开始。在急诊室,一个实习医生能够看见各种人、各种病和各种突发情况,在最短的时间内获得最全面的医生经历。

简介：【摘要】 基于 TSMC 0.18um RF CMOS工艺实现了一种用于电荷泵型锁相环的快速入锁结构。锁相环为数模混合电路提供稳定可靠的时钟信号，在上电与跳频过程应当越小越好，并且加速锁定过程不应当影响稳态相位噪声。快速入锁结构包括动态环路带宽单元及预置位反馈环，控制电路均采用全数字电路实现。在工作电源 1.8V情况下锁定时间为 1.12us，较传统结构锁定时间提升了 76.7%；整体相噪在稳态保持 -103.1dBc/Hz @1MHz，较传统结构仅上升了 0.3%。因此，快速入锁方案能够有效降低上电启动以及跳频时的锁定时间。

简介：分化型双音合成词是由单音词分化形成的,单音词在双音合成词中转化成中心语素。中心语素（原有单音词）的分化情况受三方面条件限制：中心语素分化的几率与其反映的概念的重要程度有关;中心语素分化的能力大小与其义位所在的语义层级的高低成正比;中心语素的分化角度受其语义特征限制。

简介：第一眼看到这花花世界你就轻易的忘了所有

简介：近日，教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（以下简称《意见》），提出用3至5年实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化；城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10％，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20％。

简介：“引读”教学是指学生在潜心会文之时，教师恰到好处地提示、点拨，在提纲挈领的关键处引导学生深情朗读，直指文本内涵。在阅读教学中有效运用“引读法”，将情感因素作为“引爆点”，由此营造出充满激情和活力的课堂教学氛围。笔者陈述的“引读”教学主要围绕创设情境，培养情；加强朗读，感受情；文字训练，品味情；以情激情，强化情四个方面展开。教师在教学中采用这种方法，寓读于讲，以读代讲，直击学生的心弦，以求达到“引”人入胜，披文入情的效果。

简介：摘要目的研究并分析前后联合入路治疗严重脊髓型颈椎病的临床疗效。方法选取2015年7月30日至2018年7月29日我院收治的40例严重脊髓型颈椎病患者作为研究对象，全部患者均进行前后联合入路治疗，术后依据JOA评分对患者治疗效果进行评定，同时进行术后随访，记录患者术后不同时间段治疗优良率，并且统计患者术后并发症发生概率以及术后不同时间颈椎轴性症状评价。结果全部患者手术治疗时间为3至6小时，平均治疗时间为（4.5±0.7）h、术中出现血量为425至958ml，平均出血量为（580.6±130.5）ml；随访期间，患者各时间段治疗优良率有一定差异，随访3个月治疗优良率为80.0%（32/40）；随访6个月治疗优良率为87.5%（35/40）；随访12个月治疗优良率为90.0%（36/40）；随访24个月治疗优良率为92.5%（37/40）；患者接受治疗后，术后并发症发生概率为20.0%，共计8例患者出现并发症，2例患者为吞咽困难、1例患者为声音嘶哑、3例患者为脑脊液漏、2例患者为截瘫；随访期间，患者各时间段颈椎轴性症状评价有一定差异，随访3个月颈椎轴性症状评价（一级27例、二级10例、三级3例）；随访6个月颈椎轴性症状评价（一级33例、二级6例、三级1例）；随访12个月颈椎轴性症状评价（一级35例、二级4例、三级1例）；随访24个月颈椎轴性症状评价（一级36例、二级3例、三级1例）。结论前后联合入路治疗严重脊髓型颈椎病的临床疗效较为显著，可实现预期治疗效果，帮助患者进行疾病治疗，手术安全性较高，术后并发症较低，在后续随访过程中发现，患者治疗优良率以及颈椎轴性症状评价随着时间推移越来越好。