简介：有机化学知识记忆的内容较多,通常有些知识复杂难记,或形似而质非,易混淆。根据有机化学学科的特点,在教学过程中编制口诀,可“化繁冗为简短,变凌乱为有序”,提高课堂教学艺术,使难记的知识琅琅上口,容易引起学生的兴趣,便于学生学习记忆。下面简介几则口诀。

简介：目的探讨＂视觉干预综合方案＂是否能有效控制青少年近视的发展。方法选取7～15岁青少年近视患者,随机分成实验组（88人）,对照组（88人）,实验组给予视觉干预综合方案,对照组只给予配镜,观察一年,测得其一年间近视度数增加值。采用SPSS17.0统计软件t检验进行统计学分析。结果实验组青少年近视患者近视增长度数明显低于对照组（t=8.846,P=0.001〈0.05）。结论视觉干预综合方案能有效控制青少年近视的发展。

简介：1临床资料患者,男,96岁,体重40.5kg,因反复咳血丝痰1月,气喘1周,于2015年4月21日入院。入院诊断：咯血原因待查-支气管扩张症？肿瘤？肺部真菌感染？入院后给予头孢地嗪抗感染治疗。入院第12日,患者仍诉咳少量血丝痰,胸部CT示左肺下叶外基底段及左肺下叶背段见团块状高密度影,其内可见不规则空洞,高度怀疑肺部真菌感染可能,给予伏立康唑抗真菌感染治疗。

简介：【摘要】 目的 分析视觉综合干预对儿童近视的预防效果。方法 选取2023年1月-2023年12月间在本院行视力检查的90例儿童，随机分组，各45例。对照组实施常规干预，观察组实施视觉综合干预，比较两组的干预效果。结果 观察组指标优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 应用视觉综合干预有助于降低儿童近视发病率，改善眼部状态，对预防近视具有显著效果。

简介：

简介：目的：观察中药健脑合剂对记忆障碍小鼠学习记忆的影响，并初步探讨其作用机理。方法：以跳台法、避暗法与电迷宫试验检测由东莨菪碱、亚硝酸钠及乙醇所致记忆障碍小鼠及D－半乳糖与三氯化铝模型小鼠的学习记忆能力，测定大脑胆碱酯酶活性、LPO含量与全血SOD活性。结果：健脑合剂14g·kg^-1和28g·kg^-1可明显改善由东莨菪缄、亚硝酸钠及乙醇所致记忆获得、记忆巩固及记忆再现障碍，增强D－半乳糖模型小鼠与三氯化铝小鼠的被动学习能力，提高D－半乳糖所致衰老小鼠全血SOD活性及抑制脑LPO生成，显著降低痴呆小鼠全血SOD活性及抑制脑LPO生成，显著降低痴呆小鼠脑胆碱酯酶活性。结论：健脑合剂能提高记忆障碍模型小鼠及三氯化铝与D－半乳糖模型小鼠学习记忆功能，其机制可能与影响中枢M胆碱能系统和改善体内自由基平衡有关。

简介：[摘要]目的 观察视觉综合护理干预对儿童近视的预防效果。方法　随机抽取2020年3月至2021年2月于我院眼科门诊就治的儿童病例58例为观察样本，以随机数字表法将58例病例分为29例试验组、29例对照组，对照组儿童观察样本行门诊常规式近视预防宣教，试验组于此基础之上加用视觉综合护理干预，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果　试验组患儿近视发生率显著低于对照组，试验组家长近视预防护理满意率显著高于对照组，（P＜0.05）。结论　采用视觉综合护理模式对儿童近视做出防控干预，可显著降低儿童近视发生率，不失为一种深得家长认可的近视防控护理模式。

简介：

简介：通过对487例婴幼儿进行电生理检测的护理操作体会，对检查的方法进行了介绍，提出小儿视网膜电图(electroretinogram。ERG)和视诱发电位(visualevoked，VEP)检查过程中的护理要点及注意事项。

简介：看到有读者建议《家庭用药》封面专家应以“白大褂”形象出现，我有不同观点。本人认为，杂志和报纸还是有区别的。医生穿白大褂，是工作岗位着装，下班或上街就不宜穿了。报纸介绍医师，大多带有宣传色彩，或介绍的是“专家团队”，一律穿白大衣，又当别论。但如一本医学科普杂志封面，每期都是千篇一律的白大褂形象就大可不必了。一来势必枯燥，容易让读者产生视觉疲劳；二是文章作者的休闲形象更得人心。当然，也并不反对以白大衣或者军装形象相间“出镜”。

简介：目的总结经皮肤肝穿刺置入镍钛记忆合金胆道支架解除恶性胆道梗阴的效果。方法10例恶性胆道梗阻病人接受经皮肤肝穿刺置入镍钛记忆合金胆道支架，其中肝门部胆管癌5例、胃癌和胰头癌术后各2例，胆囊癌术后1例。结果9例放置支架成功，8例使用国产支架，1例使用进口支架，共放置11个支架。1例因病人不能配合，中途放弃支架放置，技术成功率90％。随访至今7例仍存活，发生胆道出血和消化道出血各1例。支架的平均通畅时间为219天，术后平均存活223天。结论镍钛记忆合金胆道支架是恶性胆道梗阻姑息性解除黄疸的有效方法，国产金属支架质量稳定，效果良好。

简介：

简介：目的针对老年性白内障术后患者的早期双眼视觉恢复问题进行观察、分析影响因素。方法针对研究内容收集60例老年白内障患者资料（70只眼）。对以上60例患者进行干预手术治疗,其中一部分患者采取囊外白内障摘除术,另外一部分患者采用超声乳化的方式吸除白内障。两种手术方法均采取人工晶状体植入术对患者进行病症的干预,术后针对患者的视力情况进行校正,观察患者远距离和近距离交换的立体视线功能检验结果。结果在接受手术治疗之前,常规组的术眼视力明显呈现比实验组较低的情况,P〈0.05。两组患者中存在黄斑型的中心近距离立体视力病症,实验组患者出现概率为20.15%,常规组患者出现概率为2.75%,收集数据信息存在差异,P值〈0.05,说明具有统计学意义。结论通过临床治疗干预后可以发现老年患者出现白内障病症后采取手术治疗方式进行干预,在手术执行过后不能完全恢复之前的双眼视力。患者在接受手术治疗的前期,经历了漫长的视觉抑制,附加手术之后由于屈光差异问题,都是造成患者视觉病症的主要因素。

简介：目的观察番茄红素（Lycopene）对寰枢椎失稳老龄小鼠记忆的影响.方法10月龄ICR雌性小鼠40只,雌雄各半,完全随机分为5组：正常对照组、模型组、维生素E组、番茄红素高5mg/kg、低（25mg/kg）剂量组,每组8只.利用水迷宫、跳台实验测试小鼠记忆能力碱羟胺比色法测定脑组织乙酰胆碱含量,试剂盒检测脑组织胆碱酯酶（AchE）活性苏木素-伊红（HE）染色法观察小鼠脑海马CA1区神经元细胞形态变化.结果水迷宫实验中模型组游全程时间（116.7±8.7）s,错误次数（16.0±2.8）次,番茄红素高剂量组小鼠游全程时间缩短为（107.9±21.8）s、错误次数（6.6±3.9）次显著减少（P＜0.01）跳台实验,番茄红素高剂量组的反应期（68.3±22.7）s,与模型组（123.4±68.6）s相比明显缩短（P＜0.01）,其高、低剂量组的错误次数均明显减少（P＜0.01）番茄红索高剂量组AchE活性（8.6±1.8）U/mg与模型组（17.7±2.6）U/mg相比显著降低（P＜0.01）,而番茄红素低剂量组间差异无统计学意义,番茄红素高、低剂量组乙酰胆碱含量显著升高（P＜0.01）HE染色可见番茄红素高剂量组小鼠海马CA1区锥体细胞形态基本规则,只见少数散在核固缩细胞.结论番茄红素对寰枢椎长期乳酸堆积的老龄小鼠记忆能力具有一定的改善作用.

简介：目的观察加味逍遥散对慢性应激小鼠学习记忆及免疫细胞的影响，为探讨加味逍遥散的药理作用。提供临床实验依据。方法BALB／c小鼠随机分为5组：正常对照组、应激组、逍遥散组、加味逍遥散低剂量组、加味逍遥散高剂量组。通过水迷宫实验观察小鼠学习记忆能力。采用流式细胞仪检测小鼠脾组织中CD4、CD8的含量。结果加味逍遥散高、低剂量组、逍遥散组与应激组相比均能缩短逃避潜伏期（P〈0．01）、增加第一象限停留时间百分比（P（0．01）。小鼠脾淋巴细胞悬液中CD4^＋T细胞高于应激组（P〈0．05），而CD8^＊T细胞低于应激组（P〈0．05）及CD4／CD8比值低于应激组（P〈0．05）。结论逍遥散和加味逍遥散均具有显著拮抗因应激所致的学习记忆能力和免疫功能的改变。以高剂量加味逍遥散作用最佳。

简介：目的：观察高胆固醇血症大鼠学习记忆能力及脑内邱的时程改变，探讨高胆固醇血症与AD的相关性。方法：以高胆固醇饲料喂饲大鼠不同时间，观察其学习记忆能力、血清CHO、LDL-C水平及脑组织Aβ含量的变化。数据用均数士标准差（M±SD）表示，应用one-wayANOVA分析。结果：高胆固醇饲料喂饲8周后，可导致大鼠学习记忆障碍，表现在Morris水迷宫中，模型组的逃避潜伏期和游出距离较正常组明显延长，

简介：

简介：摘要：目的：分析对脑损伤后康复患者应用认知训练与记忆训练的效果。方法：选取2022年5月至2023年5月期间我院收治的脑损伤患者作为研究对象，共计60例，根据干预方式的不同对60例患者进行分组，以研究组、常规组作为两组的命名，各30例，对前组应用认知训练与记忆训练，对后组应用认知训练，对比两组接受不同干预后的差异性。结果：研究组患者的生活质量、认知功能等均高于常规组（p＜0.05）。结论：对脑损伤后康复患者应用认知训练与记忆训练的效果确切，即：有助于改善患者的生活质量，促进患者的认知功能的恢复，值得临床推广应用。

简介：弱视是儿童常见眼病之一,从电生理学领域研究弱视,为弱视的诊断和疗效评价开辟了一条新途径。应用视觉诱发电位（VisualevokedpotentialVEP）对弱视进行研究,国内外已有报道,但记录点多采用枕后中线处,本室应用棋盘格翻转刺激观察了弱视儿童枕部O1、O2、Oz不同记录点的VEP变化。1材料和方法1.1（1）检查对象:①正常组33例,男17例,女16例;年龄5-15岁。视力均为1.0以上,无斜视及其它眼病,无神经系统疾病。

简介：摘要：青少年学生在成长过程中，所面临的压力是很大的，加上网络信息时代的飞速发展，学生知识的获取基本都是在手机、电脑上获得，在这两种因素下，就会使青少年产生“近视”，进而影响相关生活质量及其心理健康。