简介：摘要：目前我国干细胞治疗产品实行“双轨制”监管，即，作为医疗技术向国家卫健委申报医疗机构/项目备案，作为药品向国家药品监督管理局申报注册。本文将综述两种管理模式下干细胞治疗产品如何进行注册与备案。

简介：【摘要】目的 探讨中医科实习生临床带教中PBL-LBL双轨制教学法的作用。方法 按照实习时间将2022年~2023年在我院中医科实习的学生分为2组，对照组：41例，实习时间：2022年，应用LBL教学法，观察组：38例，实习时间：2023年，应用PBL-LBL双轨制教学法，对比两组实习生的综合能力。结果 观察组实习生的自主学习能力、对疾病的理解与记忆能力、沟通能力及病例分析能力均高于对照组（P<0.05）。结论 中医科实习生临床带教中应用PBL-LBL双轨制教学法，有助于提高学生的综合能力，达到理想的教学效果。

简介：摘要目的探究PBL，LBL双轨教学模式在住培生急诊教学中的应用效果。方法选取2017年9月至2019年3月间在我院急诊科轮转的住培生共90名作为研究对象，按照数字随机法将该90名住培学生平均分为观察组与对照组，对照组住培生接受常规LBL教学模式，观察组住培生接受PBL，LBL双轨教学模式，对比两组教学效果。结果观察组住培生OSCE考核和出科理论考核得分均高于对照组住培生，（P＜0.05）；观察组住培生OSCE考核和出科理论考核优良率（93.33%）比对照组住培生OSCE考核和出科理论考核优良率（68.89%）高25%，两组对比（x2=8.7752，p=0.0030）。结论PBL，LBL双轨教学模式可有效提高住培生急诊OSCE考核和出科理论考核成绩，促进临床急诊教学质量的全面提升，值得推广。

简介：【摘要】目的：评价 PBL、 LBL双轨教学模式在肝胆外科护理临床教学的应用。方法：选取 2017年 1月至 2019年 8月来我院肝胆外科参加实习的护生作为本次研究对象，抽选 266人按照抛硬币的分组法均匀化分为两组。对照组 133人接受 LBL教学模式，观察组 133人接受 PBL、 LBL双轨教学模式，对比分析两组护生的教学考核成绩以及护生对教学的满意度。结果：观察组护生的病历书写、理论成绩、实操成绩得分显著比对照组护生的高，结果存在显著研究意义（ P<0.05）；观察组护生对教学模式的满意度远高于对照组，组间对比结果 P<0.05。结论：在肝胆外科护理临床教学中采取 PBL、 LBL双轨教学模式能强化学生的综合考核能力。确保护生在今后的临床实践中发挥的更加出色。

简介：摘要：目的：探讨和分析PBL与LBL双轨教学模式在妇科护理教学中的应用。方法：选取80例在我院妇科实习的护理专业学生为对象展开研究；在对护生实施LBL教学模式的基础上，从中随机选取半数作为研究组联合PBL教学法，另外半数护生设定为参考组；对比两组护生的教学效果。结果：研究组学生的各方面考核成绩均显著更高；且对各维度教学满意度也显著更高，P

简介：摘要：目的：探讨和分析PBL与LBL双轨教学模式在妇科护理教学中的应用。方法：选取80例在我院妇科实习的护理专业学生为对象展开研究；在对护生实施LBL教学模式的基础上，从中随机选取半数作为研究组联合PBL教学法，另外半数护生设定为参考组；对比两组护生的教学效果。结果：研究组学生的各方面考核成绩均显著更高；且对各维度教学满意度也显著更高，P

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨将问题驱动学习（PBL）与传统讲座式教学（LBL）相结合的双轨教学模式在妇科护理教学中的应用效果。方法：我们选取了我院2022年9月至2023年9月间的60例妇科护理病例，随机分为对照组（LBL轨）和观察组（PBL轨）。对照组接受传统讲座式教学，而观察组接受PBL联合LBL双轨教学模式。讨论：通过对数据进行描述性统计分析和独立样本t检验，我们发现观察组在满意度、学习兴趣提升、问题解决能力、知识掌握水平、团队合作能力和自主学习能力等方面均表现出显著优势。结论：通过培养学生的学习兴趣、问题解决能力、知识掌握水平和团队合作能力，该教学模式有望提升妇科护理学生的综合素质和临床应用能力。这一研究对妇科护理教育的改进具有实际意义。

简介：【摘要】目的：探究在创伤骨科护理教学中，采用PBL与TBL双轨教学模式的效果。方法：选择创伤骨科2020年8月-2023年8月90例护理专业实习生作为研究对象，运用双盲法，将实习生分成实验组和对照组，其中对照组接受基础教学法，而实验组接受PBL与TBL双轨教学法，比较分析2组护理成绩及对各项教学方法的评价情况。结果：与对照组比较，实验组的各项护理成绩明显较高（P<0.05）；同时，实验组对各项教学方法的评价分数也更高（P<0.05）。结论：在创伤骨科护理教学中，采用PBL与TBL双轨教学模式具有显著效果，不仅能提升护士生的护理成绩，还能加强护士生的满意度。

简介：【摘要】目的：分析CBL联合PBL的双轨教学法在胸外科临床教学中的应用教学效果。方法：选取我院2021年4月～2022年4月接收的54名实习生作为研究对象，按照随机分组的方法分为观察组（27例）与对照组（27例），对照组采用常规PBL教学法，观察组采用CBL联合PBL的双轨教学法。比较两组实习生的病例分析成绩和总成绩、实习兴趣、知识理解力及对教学方法的认可度。结果：观察组实习生的病例分析成绩和总成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组实习生的实习兴趣、知识理解力及对教学方法的认可度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在胸外科临床教学中实行CBL联合PBL的双轨教学法，能有效提高实习生的病例分析成绩和总成绩，加深实习生对胸外科知识的理解，激发实习生参与实习的兴趣，确保实习生对该教学方法更认可，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨多学科团队（MDT）+“双轨教学”[基于问题的教学法（PBL）+基于病例的教学方法(CBL)]应用于宫颈癌放疗临床教学中的意义。方法：选取医院放疗科实习生，共为50名。时间范围为2021.03-2023.03。按照实习时间的先后顺序，分为两组，每组25名。参照组：采用常规教学模式。试验组：采用MDT联合“双轨教学(PBL+CBL)”教学模式。教学结束后对各组教学情况进行分析。结果：试验组教学后临床考核成绩较参照组更高，教学效果比参照组优异，并且教学满意度高于参照组（P＜0.05）。结论：MDT联合“双轨教学(PBL+CBL)”的应用，对提高宫颈癌放疗临床教学质量意义显著。同时，此种教学方案在促进学生考核成绩、教学满意度和综合能力提升方面价值确切。

简介：内容摘要基本医疗服务是指对全体国民提供的最基本的生命权和健康权保障，特殊医疗服务则是指在政府医保范围之外，由市场提供的“非基本”服务。建立基本医疗与特殊医疗服务双轨机制，已经成为世界主要国家提供医疗服务保障的主要途径。本文在总结双轨机制作用，分析存在问题的基础上，提出以双轨机制为抓手，推进我国医疗体制改革向纵深发展，进一步提高人民群众在健康医疗方面的“获得感”的意见和建议。

简介：【摘要】

简介：[ 摘要 ] 目的 分析双轨道互动护理干预在肝癌患者管理中的运用价值。方法 于 2018 年 7月至 2019 年 10月我院收治 的 肝癌患者共有

简介：摘要目的探讨实施双轨道互动护理干预对急性心肌梗死(AMI)患者的应用效果。方法选67例急性心肌梗死患者作为研究对象，随机将患者分成研究组（n=33）与对照组(n=34)；给予对照组患者常规护理干预，给予研究组患者双轨道互动护理干预，比较两组患者的并发症发生率及患者疾病知识掌握情况。结果研究组患者疾病知识掌握水平明显高于对照组（p<0.05）,研究组并发症发生率均低于对照组（p<0.05）,具有统计学意义。结论对急性心肌梗死(AMI)患者实施双轨道互动护理干预能够提升患者的知识掌握水平，减少并发症的发生概率，有较高的应用价值。

简介：摘要目的给社区糖尿病病人的护理应用双轨道互动护理干预的模式，探究这种干预模式的应用效果与应用价值。方法选取时间段在2016年3月至2017年5月的糖尿病患者的基本资料，供选用64例患者的资料，以入院时间来随机分组，分别是实验组和对照组，每个组为32名糖尿病患者。对两组患者进行电话回访来收集其资料，对实验组的患者采用双轨道互动护理干预的模式来进行护理，而对对照组的患者则采用传统的护理方式，在完成实验后，比较两组患者在治疗当中的配合程度高低以及并发症的发生概率等。结果在进行相应的对比后，发现实验组患者的配合程度都比较的高，而对照组患者的情况比实验组差，在配合程度上比不上前者，在并发症上的情况也是实验组患者的情况比较良好，而对照组中部分的患者出现了其他的并发症。两组之间的对比效果十分明显。结论经过研究后，可得出这样的结论，对社区的糖尿病患者使用双轨道互动护理的干预模式可以提高患者在治疗时的配合程度，同时也能够提高患者用药和治疗时的依从性，并且在一定程度上可以降低患者产生并发症，因而，双轨道互动护理干预模式的应用效果比较的突出，可以进行推广与运用。

简介：【摘要】目的：探究双职双轨护理管理模式在静脉治疗患者护理中的应用效果。方法：采用回顾性分析发选取2022年12月-2023年12月期间内的100例本院进行静脉治疗的患者，将其随机分为对照组和观察组各50例，对照组实行常规静脉护理，观察组实行双职双轨管理模式护理，对比两组的护理质量问题、并发症发生率。结果：观察组护理质量问题均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组并发症发生率12.00%低于对照组30.00%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：双职双轨管理模式下的经脉治疗具有更有价值的护理质量，提高护理服务水平，值得推广应用。

简介：摘要：目的：对在小儿输尿管结石及预防复发中应用双轨道护理联合精细护理措施效果进行探析。方法：于2021年2月-2022年3月期间我院收治的小儿输尿管结石患儿中，在征求患儿以及患儿家属同意下和医院伦理委员会批准下选取了80例作为研究对象，并通过抛硬币的方式，将这些患儿随机分为实验组和对照组，每组有40例患儿。给予对照组40例患儿常规护理干预，给予实验组40例患儿双轨道护理联合精细护理干预，最后对比分析实验组和对照组患儿的相关指标。结果：在经过两种不同护理的模式干预下，实验组患儿家属的自我效能评分明显高于对照组；实验组患儿的依从性评分明显高于对照组；实验组患儿的护理满意度要明显高于对照组，以上相关指标对比均具有显著差异（P＜0.05），具有统计学意义。结论：对在小儿输尿管结石及预防复发中应用双轨道护理联合精细护理措施，不仅可以提升患儿家属的自我效能感，还可以将患儿的治疗依从性进行提升，从而提高患儿的护理满意度，对改善医患关系具有很高的应用价值，值得推广。

简介：摘要：目的：对在小儿输尿管结石及预防复发中应用双轨道护理联合精细护理措施效果进行探析。方法：于2021年2月-2022年3月期间我院收治的小儿输尿管结石患儿中，在征求患儿以及患儿家属同意下和医院伦理委员会批准下选取了80例作为研究对象，并通过抛硬币的方式，将这些患儿随机分为实验组和对照组，每组有40例患儿。给予对照组40例患儿常规护理干预，给予实验组40例患儿双轨道护理联合精细护理干预，最后对比分析实验组和对照组患儿的相关指标。结果：在经过两种不同护理的模式干预下，实验组患儿家属的自我效能评分明显高于对照组；实验组患儿的依从性评分明显高于对照组；实验组患儿的护理满意度要明显高于对照组，以上相关指标对比均具有显著差异（P＜0.05），具有统计学意义。结论：对在小儿输尿管结石及预防复发中应用双轨道护理联合精细护理措施，不仅可以提升患儿家属的自我效能感，还可以将患儿的治疗依从性进行提升，从而提高患儿的护理满意度，对改善医患关系具有很高的应用价值，值得推广。

简介：摘要目的探讨双轨路径在甲状腺良性肿瘤手术患者护理带教中的应用效果。方法收集2016年2月~2017年2月期间我院40名护理实习生，采取随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组各20名，对照组学生根据临床路径对专科疾病护理知识进行传统带教，观察组学生在临床路径基础上，给予专科疾病临床护理路径带教，观察两组学生对带教方法满意度、学生考核成绩及患者对学生护理满意度。结果与对照组相比，观察组学生带教方法满意度（95%）、学生考核成绩（84.97±5.68）及患者对学生护理满意度（95%）更高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在甲状腺良性肿瘤手术患者护理带教中，实施双轨路径进行带教，能有效提升学生带教方法满意度、学生考核成绩及患者对学生护理满意度，带教质量更好，值得推广应用。

简介：摘要随着医学教育事业的发展，教学方法的改革已经成为医学教育事业改革的一项重点创新内容，八年制麻醉学科的教育目标是培养基础扎实、专业能力突出、综合素质高的临床医师。为提高麻醉学的教学水平以及技能操作水平，解决传统教学的短板，结合八年制麻醉学学生培养的特点，在麻醉学教学过程中采取workshop教学模式对学生进行分组培训和讨论。对教学效果展开问卷调查，结果显示学生对workshop教学模式接受度较高，获得较好的教学成果。workshop教学模式能够提高麻醉学教学水平，有利于开展麻醉学临床技能培训，确保教学的质量并高质量的完成培养标。