简介:【摘要】目的:探究住院患者癌痛护理质量评价指标体系的构建。方法:本次共选取80例患者,均为在我院住院治疗的癌症患者,入院时间在2021年12月-2022年12月期间。将患者随机分为两组,即对照组和研究组,每组各有40例患者。对照组患者以常规手段实施护理工作,研究组患者在对照组基础上结合护理质量评价指标体系实施干预工作。比较两组患者在护理前后的疼痛情况,并调查患者对于护理工作的满意度。结果:护理前患者疼痛度明显,两组患者VAS评分接近,数据比较差异不大(P>0.05),护理后观察组明显低于对照组,P<0.05。离院时调查患者的护理满意度,结果显示,实验组(95.0%)明显高于对照组(75.0%),差异明显(P<0.05)。结论:住院患者癌痛护理中,结合护理质量评价指标体系实施干预工作,可以明显降低患者的疼痛情况,缓解患者的不适,有益于患者术后康复,还能提升患者对于护理工作的满意度,值得推广。
简介:摘要:目的:构建符合急性缺血性脑卒中静脉溶栓患者的护理质量评价体系,以此为患者临床护理的评价与检测工作提供有价值的参考依据。方法:本次实验以结构-过程-结果三维质量模型为理论依据,先通过文献分析、现场跟踪调研、专家反馈等初步拟定评价指标,之后采用德尔菲法实施两轮专家函询来确定评价指标,最后通过层次分析确立护理质量评价体系的各指标权重。结果:本次实验最终形成3个一级指标、13个二级指标、53个三级指标的急性缺血性脑卒中静脉溶栓患者护理质量评价体系。结论:根据结构-过程-结果为理论依据构建的急性缺血性脑卒中静脉溶栓患者护理质量评价体系具有可靠性,通过该护理质量评价体系能够为患者临床护理优化提供参考。
简介:摘要目的文章主要针对案例教学法在儿科护理学临床见习教学中的应用效果进行分析研究。方法采用方便抽样的方法抽取我院2015级护理学本科2个班学生为研究对象,并用掷硬币的方法随机分为实验组48人和对照组46人。实验组采用案例教学法进行带教,对照组采用传统带教法进行带教。见习结束后比较两组护生病历书写成绩、评判性思维能力和期末考试成绩。结果实验组护生病历书写成绩高于对照组(P<0.05);实验组护生评判性思维能力总分以及认知成熟度、开放思想、寻找真相、分析能力4个维度的得分均高于对照组(P<0.05);实验组护生期末考试成绩高于对照组(P<0.05)。结论案例教学法在儿科护理学临床见习教学中应用,可以提高护生临床见习效果、评判性思维能力及学习效果。
简介:摘要目的:探索数字虚拟技术在肝胆外科临床教学中的应用对教学质量的提升评价。方法:选择100例临床医学专业实习生为试验对象,以简单随机化法分成2组,50例为对照组,50例为实验组,收治纳入时间为2020年1月至2021年12月;对照组给予传统教学模式,实验组应用数字虚拟技术教学模式。比较两组的教学质量及教学评价满意度。结果:实验组的临床思维评分、操作技能评分及论知识评分高于对照组(P<0.05);实验组的教学评价总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在肝胆外科临床教学中应用数字虚拟技术教学模式的效果明显,能够有效提升教学质量,值得推广。
简介:摘要目的:探索数字虚拟技术在肝胆外科临床教学中的应用对教学质量的提升评价。方法:选择100例临床医学专业实习生为试验对象,以简单随机化法分成2组,50例为对照组,50例为实验组,收治纳入时间为2020年1月至2021年12月;对照组给予传统教学模式,实验组应用数字虚拟技术教学模式。比较两组的教学质量及教学评价满意度。结果:实验组的临床思维评分、操作技能评分及论知识评分高于对照组(P<0.05);实验组的教学评价总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在肝胆外科临床教学中应用数字虚拟技术教学模式的效果明显,能够有效提升教学质量,值得推广。
简介:摘要:目的:探究联合PBL,LBL及CBL教学法在外科学总论教学中的效果评价与分析。方法:现将我校中西医结合专业两个班级的学生作为研究对象,以一班为对照组,二班为观察组,对照组学生采用LBL教学法进行教学,采用联合PBL,LBL及CBL教学法对观察组学生进行教学,问卷调查学生的能力提升情况。结果:在学习兴趣,理解能力,问题解决能力,语言表达能力,团队协作能力以及师生情感提升空间方面,观察组在学生均显著高于对照组学生,具有统统计学意义(P<0.05)。结论:采用联合PBL,LBL及CBL教学法对学生开展外科学总论教学中能够显著提升学生语言表达能力以及理解能力等。