简介：1.1 摘要：目的 通过对不同学历的实习护士在肿瘤科实习前的焦虑值及采取干预后的焦虑值的调查，探讨影响实习护士在肿瘤科实习期间焦虑的因素及有效干预方法。方法 将 72例不同学历的肿瘤科实习护生，随机分为对照组与实验组，当场填写调查问卷，对明显焦虑的实习护士于实习第四周进行二次调查，不做任何干预措施作为对照组。实验组即对进入我科实习一周的护生进行问卷调查，对明显焦虑的实习护士于实习第四周进行二次调查，期间进行干预措施。研究方法采用问卷调查方式，结果 两组之间无明显差异，但在结论 临床实习，护生的焦虑程度与许多内在和外在因素相关；严重焦虑影响了护生身心健康发展和实习效果，护理教育者应予以重视。

简介：摘要目的探讨骨科护生临床血运观察能力的培养。方法通过在骨科护理教学工作中不断地探索，注重患肢血运观察能力的培养，指导护生了解骨科病人的特点，掌握血运观察的方法、加强培训技巧的训练。结果通过对骨科护生血运观察能力的培养，巩固了护生的骨科专科知识，激发护生主动观察的意识，使护生血运观察能力和临床护理思维能力得到提高。结论培养骨科护生进行临床血运观察能力，可有效提高护生的临床实践能力，从而更快地适应骨科护理临床工作，提升自我效能,此教学方法在骨科护理带教中具有应用价值，值得推广。

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简介：【摘要】目的：探究高职高专医学生心理健康状态，以及相应的影响因素，为后期进行医学生培养，以及开展教育工作提供科学依据。方法：使用症状自评量表，对2000名医学新生的心理健康状态进行评估。结果：经评估，有12.25%的学生存在轻度的心理问题，1.5%学生存在中度心理问题。阳性项目数比例较高的前三位分别为强迫24.15%，人际敏感15.47%，焦虑12.16%。不同性别新生心理健康水平存在显著差异，P＜0.05。结论：当前医学新生的心理状态整体呈现良好趋势，但依旧存在个别项目问题比例较高，性别是当前医学新生心理健康产生问题的一项影响因素。

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简介：【摘要】目的：探究分析在职业素质培养视角下做好高职院校学生心理健康教育的效果。方法：选择我校两个班级的学生作为研究对象， A班 29人，接受职业素质培养视角下的心理健康教育， B班 31人，不接受职业素质培养视角下的心理健康教育，一个学期后，对比两个班级学生心理健康状况，从而探究实施职业素质培养视角下的心理健康教育的效果。 结果：学期前，两个班级学生心理素质评分、职业素质评分无明显差异，P>0.05；学期后， A班学生心理素质评分、职业素质评分均明显高于 B班， P<0.05，差异具有统计学意义。结论：在职业素质培养视角下做好高职院校学生心理健康教育能够更好的促进学生心理成熟，减少学生心理问题，提高学生职业素质，为学生以后的职业生涯奠定基础。

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简介：【摘要】目的：分析以 提高职业胜任为导向的本科护理课程教学效果。方法： 2015 年 9 月— 2019年 9 月在我院选取医科大学学院学生 180名，随机分为实验 1组、实验 2组各 90名。实验 1组使用传统教学模式，实验 2组以提高职业胜任力为目的教学进行改革。对两组职业胜任力评分进行比较和分析。结果：与实验 1组相比，实验 2组的职业胜任力评分较高（ P＜ 0.05）。结论：以职业胜任力为向导的本科护理课程教学改革可以改善医学教育环境，提高护理专业本科生的职业胜任力，适应社会需求，受到学生认可。

简介：摘要目的探究分析妊娠合并糖尿病患者围生期中连续化护理模式的临床效果。方法选取2017年12月至2018年11月在我们医院治疗的妊娠合并糖尿病患者102例，作为本次探究对象，选取完毕后，把所有患者根据“随机分组方法”分成对照组、观察组，两个小组各有患者51例，对照组实施一般护理模式，观察组实施连续化护理模式，对比两个小组血糖指标变化情况以及护理满意度。结果观察组血糖降低幅度比对照组大，护理满意度的比较，观察组高于对照组，差异均存在统计学意义(P＜0.05)。结论妊娠合并糖尿病患者围生期中连续化护理模式的临床效果比较明显，可以应用于临床。

简介：摘要目的探讨PBL教学法结合案例模拟在手术室护生实习中的应用效果。方法选取2017年12月至2019年2月我院66名接受实习教学的手术室护生作为研究对象，根据随机抽签原则将66名护生分为对照组和观察组，各33名，对照组实施传统教学模式教学，观察组实施PBL教学法结合案例模拟模式教学。实习4周结束后，观察两组护生考核成绩、评判性思维能力以及对教学效果满意度。结果观察组操作成绩（89.89±7.40）分和理论成绩(91.45±5.70)分均高于对照组（P<0.05)，两组护生求知欲、认知成熟度维度评分差异无统计学意义（P>0.05）；观察组开放思维（41.90±3.60）分、寻找真相（43.10±4.20）分、分析能力（42.55±2.40）分、系统化能力（42.66±3.20）分、批判性思维自信心（43.30±3.30）分及CTDI-CV总分（301.21±24.05）分均高于对照组（P<0.05），观察组护生对教学效果满意度评分高于对照组（P<0.05）。结论在手术室护生实习中应用PBL教学法结合案例模拟教学法对提高护生的临床学习效果、评判性思维能力及临床教学质量具有显著效果，具有临床推广应用价值。

简介：摘要目的对临床护理实习生教学培训中微格教学法的应用及效果进行探讨。方法选取我院临床护理实习生20名作为研究对象，随机分为对照组与观察组，其中对照组10名，利用传统教学方式教学，观察组10名进行微格教学方式教学，对两组教学结果进行对比。结果观察组实习生培训效果明显高于对照组患者培训效果，观察组实习生的各项综合能力有了明显提高，且两组实习生对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。观察组对于教学的满意度明显大于对照组实习生对于教学的满意度，且两组实习生对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论通过微格教育方式教学，可以实现对学生学习效果的提升，同时可以改善学生对于教学方式的满意度，效果显著，值得广泛应用推广。

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简介：摘要目前，我国的医学发展十分迅速，在我国的高职院校教学的过程中，培养人才的目标是加强农村和医院的基本医疗水平，只有通过提高大批量的人才的专业水准，才能够真正实现基层医疗水平的提升。针对这一基本目的，必须培养和提高医务人员的急诊急救知识，让基层医务人员可以任意时间针对病人的情况给建议和诊断方案。高职院校的教育中，急诊急救是必修的课程，是每个医护人员都必须掌握的能力。

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