简介:摘要以问题为导向的教学方法(problem-basedlearning,PBL),是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,与传统的以学科为基础的教学法有很大不同,PBL强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主;PBL将学习与更大的任务或问题挂钩,使学习者投入于问题中;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和合作来解决问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。
简介:摘要目的探讨以问题为基础的学习(PBL)模式在胆胰外科护生查房教学中的应用效果。方法50例学生作为研究对象,根据不同教学模式将其分为观察组25例和对照组25例,其中对照组采用常规教学模式,观察组采用PBL模式进行教学。比较两组学生理论知识和实践操作能力的考核成绩。结果观察组学生胆胰理论知识和实践操作技能考核平均成绩分别显著高于对照组学生。结论PBL模式在胆胰外科护生查房教学中效果显著,学生理论知识扎实,实践操作技能强,可在临床护理教学推广使用。
简介: 【摘要】目的:结合妇科肿瘤患者的实际护理要点及常规方式,讨论PBL教学法的可行性。方法:研究经讨论后于2022年1月-2022年9月实行,在妇科现有护生信息中遴选出40份,且所属信息均参与妇科肿瘤临床护理教学,结合双盲法原则对信息予以组别匹配,研究组、对照组为该研究内执行比较的组别,组内对应的教学措施分为PBL教学法、常规教学,比较项目以教学成绩、教学评价为主。结果:研究组在过程中对理论知识教学内容的认知度及实践操作时对教学任务的执行力,均高于对照组,组内统计差异性明显(P<0.05);研究组在过程中对相关教学目标的阶段性完成度及护生在各个环节内所表现出的教学参与性,均高于对照组,组内统计差异性明显(P<0.05)。结论:PBL教学法对护生现阶段护理查房做出了科学指导,提高了教学成绩和质量。
简介:【摘要】目的:结合妇科肿瘤患者的实际护理要点及常规方式,讨论PBL教学法的可行性。方法:研究经讨论后于2022年1月-2022年9月实行,在妇科现有护生信息中遴选出40份,且所属信息均参与妇科肿瘤临床护理教学,结合双盲法原则对信息予以组别匹配,研究组、对照组为该研究内执行比较的组别,组内对应的教学措施分为PBL教学法、常规教学,比较项目以教学成绩、教学评价为主。结果:研究组在过程中对理论知识教学内容的认知度及实践操作时对教学任务的执行力,均高于对照组,组内统计差异性明显(P<0.05);研究组在过程中对相关教学目标的阶段性完成度及护生在各个环节内所表现出的教学参与性,均高于对照组,组内统计差异性明显(P<0.05)。结论:PBL教学法对护生现阶段护理查房做出了科学指导,提高了教学成绩和质量。