简介:摘要目的总结PBL模式护理教学查房的体会。方法病区实习护生组成PBL查房小组,根据实习大纲的要求,讨论选择能覆盖儿内科病情观察及护理的查房个案。小组成员共同参与查房前的准备,包括收集资料、查看病历、问病史、寻找可能存在的护理问题并分析思考,制定初步护理计划和具体护理措施,查找搜索国内外护理动态,完成PPT制作等。查房过程中,小组成员针对护理问题提出各自的护理见解,最后由组长总结,带教老师给予评价。结果PBL模式护理教学查房激发了实习护生学习的兴趣,变被动学习为主动学习,提高团队协作能力,有利于培养实习护生评判性思维和独立解决临床护理问题的能力。结论PBL模式护理教学查房有助于提升儿内科临床护理教学质量。
简介:【摘要】:住院医师规范化培训的目的是将理论知识与临床实践相结合,促使医学生向临床医生转变。教学查房就是临床教学的重要方式之一,将 PBL教学模式引入教学查房可促使学员由被动接受变为主动思考,有利于临床思维的养成,提高教学查房的效果。
简介:摘要以问题为导向的教学方法(problem-basedlearning,PBL),是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,与传统的以学科为基础的教学法有很大不同,PBL强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主;PBL将学习与更大的任务或问题挂钩,使学习者投入于问题中;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和合作来解决问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。
简介:摘要目的观察PBL教学法在护理查房中的应用价值。方法我院2016年7月—2018年7月接收的护理实习生中抽取100名为本次研究对象,我院2017年8月护理教学查房中开始实施PBL教学法,以2017年7月—2018年7月接收的50名护理实习生(即为实验组),2016年7—2017年7月接收的50名护理实习生在护理教学查房中实施常规教学(即为对照组),比较两组护理实习生出入科考试成绩。结果实验组护理实习生出科总成绩为100.63±8.63,明显高于对照组51.26±4.26,P<0.O5。结论护理教学查房中实施PBL教学法可有效巩固护理实习生临床知识,提高其临床实践技能。
简介:【摘要】目的:分析眼科专科护士护理教学查房中CBL+PBL教学模式的价值。方法:将54名眼科专科护生作为样本,以实习单双号顺序分组,有参考组、调查组,均有27名,参考组为常规教学,调查组为CBL+PBL教学模式,研究在2023年6月-2023年8月实施,统计查房考核成绩并比较个人技能,调查满意率。结果:教学前经查房理论以及查房实践等方面统计各护生的成绩,调查组、参考组未构成客观差异,P>0.05。教学后经查房理论以及查房实践等方面考核形式统计各护生的成绩,调查组均高于参考组,构成客观差异,P<0.05。经各个层面评估护生在查房方面的技能,调查组均高于参考组,构成客观差异,P<0.05。教学满意率统计后调查组高于参考组,构成客观差异,P<0.05。结论:CBL+PBL模式下可提升眼科专科护士教学满意率,使各护生深入掌握眼科护理查房知识,并维持较强查房技能。
简介:摘要目的探讨PBL教学模式在血液内科教学查房中的应用效果。方法随机从2011级临床医学12个班中抽取2个班随机分成PBL组(53人)和非PBL组(50人)。PBL组在血液内科教学中应用PBL教学模式,而非PBL组采用常规教学法。4周后进行考核并调查满意度。结果教学查房4周后,两组考核成绩均有所提高,均较同组教学查房前的成绩具有显著性提高(P<0.05);PBL组的考核成绩提高更明显,较非PBL组的考核成绩有显著性差异(P<0.05)。PBL组满意率为81.13%,非PBL组满意率为32%,两组有显著性差异(χ2=25.38,P<0.05)。结论PBL教学模式可提高血液内科教学质量,值得推广和应用。
简介:【摘要】目的:探讨以SOP为基础的CBS+PBL教学模式在护理教学查房中的应用。方法:2021年4月成立课题项目组,明确职责分工,探讨CBS+PBL教学模式的建立,并形成标准化作业书,选取我院48名本科实习生应用,选取教学案例评价表和高级模拟实践学生反馈表进行评估,观察实施前后此模式的应用效果。结果:实施后教学案例评价得分高于实施前(P<0.05);实施后学生对此模式反馈良好,高于实施前(P<0.05)。结论:采用以SOP为基础的CBS+PBL教学模式在护理教学查房中的应用我院应用效果良好,能够保证教学质量,有利于培养学生的临床思维能力。