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  • 简介:对环境设计来说,只有具有相对来说比较完备的使用功能,而且能充分满足人们在现实生活中的使用要求,这种环境设计才能说得上具有现实的意义与价值。任何类型的环境设计,都有相同的最终目标,那就是如何实现环境设计本身具有的功能及外在形象的表现最优化,而这些就与人本身的感知系统能力有很大的关联。想要有好的环境设计,就必须围绕这两方面运用感知系统能力进行深入思索及探究,因此好的环境设计离不开人本身的感知系统能力。只有充分

  • 标签: 感知系统 环境设计 系统能力
  • 简介:摘要在我国经济的建设和改革过程中,我国企业在提高创新和管理水平的同时,也日益提高对企业经营风险的监管工作,在现代化企事业单位转型中,会计工作内部审计发挥了重要的优势和作用,新时期随着市场经济发展环境的日益复杂,对于会计工作内部审计也提出了更高的管理要求,随着新时期新会计准则的出台,我国会计工作的内部审计也面临中新一轮的改革和优化。

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  • 简介:“美丽南方读诗会”由广西青年诗人晓丑、李富庭、覃才、六指、陆天等人发起,计划从2017年始每年在区内不同景区连续举行读诗会。2017年元旦,南宁、钦州、贺州、玉林、贵港等多个城市的20余名青年诗人集结南宁市美丽南方景区,朗读诗歌、分享创作经验。这是广西近几年成长起来的85后与90后诗歌写作者的第一次见面,他们围绕“青年写作的意义”与“写怎样的诗歌”等问题进行交流,试图寻找自己的写作方向。

  • 标签: 青年诗人 人生道路 人韦 创作经验 《红豆》 民族文学
  • 简介:一谈论文学标准,我想我们会再次遭受“你以为你是谁”的诘问。好在我早有准备。第一点,我承认,文学的标准问题类似于“时间问题”,我和我们在面对它的时候往往只得重复圣·奥古斯丁忐忑的回答:“假如你不问我,我是知道的;但你一旦开口,我却不知道该如何说出。”是的,我们是知道的,但用一种数学的方式“标准化”、“尺度化”,我们是无法做到的。

  • 标签: 你以为你是谁 时间问题 奥古斯丁 米兰·昆德拉 布鲁姆 哈罗德
  • 简介:西藏谢通门县全力打造标准化矛盾纠纷多元化调解中心,完善矛盾纠纷排查调处工作体系,有效提升了社会治理法治化水平。矛盾纠纷多元化调解中心由县综治办牵头,县法院、检察院、公安局、司法局、卫生局、环保局、人社局、国土局、住建局、农牧局、工商局、民政局等部门组成专业调解小组进驻。中心负责对草场资源、工程建设、“双拖欠”、就业就医、涉法涉诉等矛盾纠纷调处的总体指挥、调度和督办;负责各级各部门上报纠纷信息的收集和疏导分流;负责对各部门之间纠纷主管、管辖冲突解决的研究决策,并进行分流、

  • 标签: 标准化 调解 矛盾纠纷 排查调处 社会治理 草场资源
  • 简介:任何的写作,都有一个非常重要的问题,就是如何想象你的读者。文学,在我看来是寻求认同的一个事业,你之所以写作是因为你要去寻求认同。不管你是在商业上,还是去寻找知音的读者,或者需要编辑发表你的作品,都有一个寻求认同的过程,就是别人要认同你的修辞,你的观点,你的世界观、价值观。所以在写作过程中,必然会涉及跟读者的交流。

  • 标签: 读者 想象 经验 写作过程 世界观 价值观
  • 简介:摘要职工代表大会制度是职工行使民主管理权利的机构,是企业实现职工民主决策、民主管理、民主监督的一项基本制度和有效形式,是践行党的宗旨的具体体现。本文结合工作实际,就如何加强职代会标准化建设,推进企业健康和谐发展进行探讨。

  • 标签: 民主管理 职工代表大会 标准化 和谐发展
  • 简介:摘要边境检查俄语(以下简称边检俄语)是国家对外开放口岸开展日常工作的重要载体和对外交流的有效工具,边防检查员的语言能力是展示“窗口形象”和提升服务水平的保证。培培养边防检查员的语言能力,要营造良好的语言学习环境,注重发挥检查员的主体作用,同时搞好语言培训。

  • 标签: 边防检查员 日常俄语 语言能力 培养
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  • 简介:摘要如果说乡镇文化站是社会主义新农村文化建设的主阵地的话,那么文化站长就是坚守的指挥员和战斗员。一个文化站的兴衰,很大程度上取决于一个文化站长的优劣。因此,乡镇文化站长必须具备多方面的能力

  • 标签: 文化站长 能力建设 措施
  • 简介:摘要网络媒体等大众传播媒介迅猛发展,使得网络舆情具有多样性、即时性、裂变性、交互性等特征,对社会冲击影响巨大。文章通过分析政府在自媒体背景下应对网络舆情危机存在的问题,并提出相应策略。

  • 标签: 网络舆情危机问题应对策略
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  • 简介:摘要本文阐述了要加强小学数学对学生交流能力的培养,应注重良好的课堂交流环境的创设,教观念的转变需要让交流融入到教学活动中,要选择以小组合作的形式来推动教学活动的逐步推进,让教学活动与学生的生活拉近,鼓励学生参与交流等策略。

  • 标签: 小学数学 交流能力 培养策略
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  • 简介:摘要小学英语教学不仅要注重英语的读和写,还要重视的听和说。《小学英语课程标准》在对英语“说”的要求中,提出了要对语音、语调进行规范,也要求强化学生英语口语训练,提高学生英语口头表达能力。本文笔者就小学英语教学中如何提高学生说英语能力进行阐述。

  • 标签: 小学生 英语 口语表达 能力培养