简介：课堂突发事件指教学过程中突然出现的一些教师意料之外的、完全处于教师教学计划之外的特殊问题，打断教师的教学行为和师生的思路，转移学生的注意力。影响教学的正常进行。如：师生间、学生间在课堂上的言语、肢体冲突，不速之客闯人课堂等，直接影响和干扰教学活动的正常进行。教师处理得当与否，将会产生不同的结果。因此，教师处理的方法，既要体现科学性，也要体现艺术性，才能使教学活动走上和谐健康的发展轨道。

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简介：英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生而言，英语课堂是唯一的学习时间和地点。课堂上读写活动的设计与实施是语言技能的重要组成部分。因此，作为小学英语教师，我们如何·在有限的时间里有效地开展课堂读写活动，显得尤为重要，文章就此展开研究。

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简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》关于语文课程的功能与性质这一章节中指出“新一轮的课程改革从本国的国情和特点出发，提出了适应当今时代需要的培养目标”，要“突出创新精神、实践能力”，包括培养学生“浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲，独立思考、坚持真理的态度”以及“积极的探索精神、善于动手的能力，获取新知识的能力和发现、分析、解决问题的能力”，党的十八大报告中也明确指出要“着力提高教育质量，培养学生创新精神”，基于此，我们要不断改进教学方法，巧用导读，以提高课堂教学的有效性。

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简介：随着科学技术的发展，以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术已逐步渗透到社会的各个领域．正改变着人们的生产与生活、工作与学习的方式，同时也为教育教学的改革与发展提供了切实可行的方法和工具，营造了新的教学环境。

简介：摘要本文主要阐述了如何通过挖掘课程资源与有效教学相结合的整合研究，从课堂资源建构和教学程式等方面提出了整合教学的设计思考，突出在课堂教学中发展学生智力和能力、提高学生综合素质、实现有效教学的策略和方法，为实施新课程的高效教学、实现课堂转型提供教学与方法的参考。

简介：本文中的“谜”不作“谜语”之解。这里的“谜”特指历史之谜，是迄今为止，许多历史人物或事件，由于资料匮乏，无法获取可靠的证据，依然深埋在历史的尘埃中造成难以解释的那些谜团；“迷”即着迷、入迷之意。课堂因巧用历史之谜，产生较强的知识性、资料性和趣味性，满足学生与生俱来的好奇心，激发他们求知探索的欲望，生发别样魅力，由此吸引学生，让他们迷恋、向往历史课堂，进而达成“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的教学效果。

简介：语文课堂教学因为有了信息技术的介入与协助，变得更加生动活泼，丰富多彩，让语文世界更加立体化，得到了很大程度的升华，这就是一种创新的教学观念与方法。在语文课堂中，应利用好信息技术，创设有声有色的情境，激发兴趣，培养理解能力；适时旁征博引的理解，深化阅读，培养阅读能力；巧设信息技术的留白，启发思维，培养表达能力的作用。

简介：变式运用的策略归根结底是变式题组的教学。教学中教师应教学生学会迁移、举一反三、触类旁通、灵活运用数学知识和数学方法，通过解有限道题的练习获得解无限道题的能力。

简介：摘要导入是一节课的开始，整个教学活动由此展开。成功的导入不仅可以体现扎实的专业知识和深厚的文化功底，还可以起到集中注意力、带入情境以及铺垫的作用，进而在短时间内充分调动学生的积极性，使“学优生”、“中等生”和“学困生”都有所收获，化静态学习为动态学习，从有效教学走向优质教学。因此，教师应根据教材内容的特点和类型，结合学生的实际，遵循趣味性、针对性、启发性等原则，设计好每一节课的导入，使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，以提高教学质量。本文结合教学实际，论述了在高中英语课堂上导入的设计原则和方法以及应注意的问题。

简介：展示台是人教版实验教材语文教科书中“语文园地”里的一个栏目，很多教师认为展示台没有什么实际作用，便敷衍了事，展示台往往因此被忽略。实际上，展示台有很大的功效。它是学生展示课内外学习所得的舞台，是一个提供学生自主学习、合作学习、师生互动的舞台。

简介：新课标教材内容的布局充分考虑小学生的认知规律，尤其在课后拓展资料选择和运用的时候，以课后与课堂的良性互动为目标，使得小学生能够更加深刻的掌握课后知识。文章以小学语文教育教学的视角出发，倡导巧妙运用课后拓展资料，结合实际教学案例，拟整合课后文字图片，唤起学生的阅读期待；穿插运用课后资料，加深学生的阅读体验；拓展延伸课后资料，充实学生的阅读积累这三个方面来具体探讨课后拓展资料在开辟语文第二课堂中的运用策略。

简介：新课程实施以来，如何整合课程资源，优化数学课堂教学一直是数学教师思考和探索的焦点。这一问题的解决就要求广大教师要树立正确的课程资源观，具备整合课程资源的意识，掌握整合课程资源的策略，根据学情，整合课程资源，提高课堂教学的效益。笔者结合自己的工作实践，阐述在小学数学教学中通过教材重组、课时整合、学科融合，使课程资源在小学数学课堂教学上发挥最大的作用，以最大限度地实现小学数学课堂教学的最优化。

简介：现在的信息技术教学中有一些非生态现象:有时师生间缺乏对话与互动,生生间缺乏有效的合作、交流;教学内容与学生的知识结构不对应,导致学生学习兴趣低。因此,对信息技术教师提出了更高的要求。在教学中,不能仅仅依靠教材提供的内容,要与时俱进地及时更新并开发对应资源,激发学生学习兴趣,为师生、生生交流搭建平台,最终提高课堂执行力。一、以教学资源在具体课例中的应用为例,展示问题突破方式遵循"先学后教、少教多思、学思结合、快乐学

简介：本文用系统论的观点从课堂教学和学生课堂学习两个方面阐述了教学目标、教学内容、教学方法、教学控制、学生兴趣的最优化原则、方法及手段。

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简介：课标提出要“引导学生正确、美观地写好祖国的文字”。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。习字的过程，是学生兴趣、习惯、审美、气质养成的过程。推进信息化课堂，渗透汉字文化，对优化写字课堂具有十分深远的意义，