简介：目的：评价标准化病人在高职护生人文关怀教育中的应用效果。方法：选取100名学生，分为观察组和对照组，观察组采用SP培训模式，对照组采用传统模式，干预结束后量表进行评测。结果：两组护生在心理护理、人文关怀、舒适护理三个方面得分有差异，具有统计学意义（P<0.05）。SP教学能够提高学生的学习主动性、关怀能力、心理护理能力、临床思维能力，具有统计学意义（P<0.05）。结论：将标准化病人运用到护生人文关怀教育中能够有效提高学生的临床人文关怀能力。

简介：为了加强教师的专业实践．确保为学校提供高质量教育，美国国家专业教学标准委员会将以下“五大核心理念”作为国家教师标准的基础，以反映教师应该知道什么，能够做些什么。

简介：美国全国教学专业标准委员会制定的优秀幼儿教师专业标准提出了优秀幼儿教师所应达到的专业发展要求，成为美国幼儿教师专业发展的理想目标，在美国幼儿教师专业化的过程中发挥着重要的作用。对这一专业标准内容的介绍与分析，可以为构建我国幼儿教师专业标准提供借鉴。

简介：

简介：专业的教师会用专业的教育理论、知识和实践经验来判断和处理幼儿的日常事件，更多地从其行为对幼儿的发展性的角度来思考问题，细心而谨慎地选择与幼儿互动的策略，引导幼儿积极主动而富有成效地学习和发展。专业的教师能将自己作为研究者，通过具有科学研究基本过程与特点的案例研究方式，提升自己的教育智慧。

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简介：美国自20世纪80年代末以来实施的“课程标准化”运动对美国学前教育的发展既是良机，也是挑战。宏观上，对美国学前教育体系的整体发展和增进社会公平产生了积极影响；为决策者、教育工作者、父母及社会大众监控、测量及持续改善儿童的学业成就与学校品质提供了共同的参考框架；为学前教育机构课程和教学提供了支持，指明了方向。但是，这一标准化运动也着实给教师的课程实践带来不小的挑战，引发了课程实践的系列变化，包括课程结构的调整、课程组织方式的变化、课程评价的改变等。研究标准化背景下美国学前教育机构的课程实践，对落实我国《3-6岁儿童学习与发展指南》具有借鉴和启示作用。

简介：幼儿教师专业发展是幼儿教师实现自身价值的重要途径，是提高幼儿教育质量的关键。目前，促进幼儿教师专业发展的途径较为多样化，既包括外部措施，即从管理入手，为幼儿教师创造良好的物质环境、精神环境和制度环境；也包含内部行为，即通过教师博客、教育反思、行动研究等促进幼儿教师专业成长。其中，以幼儿园质量评估作为平台，在有目的、

简介：近年来,我国许多地方进行了幼儿园公办化体制改革,这一改革对在职的非在编幼儿园教师产生了很大的影响。一方面,改制给在职的非在编教师带来了福音——有机会考取编制,待遇有所提高,培训机会有所增加。另一方面,改制也让非在编教师产生了危机感。随着事业编制教师人数的不断增加,一部分非在编教师心理压力陡增,唯恐自己的职位哪天被事业编制教师所取代,由此也产生了现有教师队伍稳定性下降的问题,这在一定程度上可能会影响到幼儿园的正常运转。

简介：近几年我园一直采用“青蓝工程”的形式来培养青年教师．并实行了灵活的满师制度。过去徒弟满师我们以时间为标准。凡是新教师有了三年的徒弟经历，只要没有大差错都可满师。后来经过探索。我们制定了一套新的满师方案。新方案中，满师不以时间为标准．而是以新教师个人成长的实际情况为条件．只要达到了方案中规定的标准，

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简介：开学了，一年一度的教师节也到了，教师节是老师们的特别节日，在这个特别的日子里，可别忘了对老师说一声：“辛苦了！”

简介：一、世界各地的教师节印度每年9月5日是印度的教师节。根据传统,学校的老师在教师节当天不用授课,而是由学校高年级的同学充当老师,给低年级的同学上课,体验教师工作的辛苦与伟大。校方也会根据"学生"老师的表现给他们打分,评出最佳学生"老师"。

简介：幼儿园教师专业化对幼儿教育事业具有重要意义，具有专业素质内容复杂、专业成长更多依靠经验等特点。当前幼儿园教师专业化面临着发展动力不足、培训体系不完善、培养质量不高、教师水平得不到保障等困境。需要政府牵头构建完善的幼儿园教师职业培训体系、完善教师待遇保障体系、激发教师专业发展动力，需要幼儿园教师深入理解幼儿园教师专业发展标准，主动用专业标准指导自身的专业发展。

简介：2016年7月15日，中国标准动车组完成世界上首次时速420千米／小时交汇和重联运行试验。什么是中国标准动车组？它比原有的动车组有哪些优点？我们邀请了铁路摄影师、科普撰稿人罗春晓老师为我们揭开其中秘密。本文配图也由罗春晓老师拍摄。

简介：中国人常说,老外的面孔看起来是一个样;老外也常奇怪:中国朋友长得怎么那样的相似?远远地看见一队统一着装的幼儿园孩子,你会觉得,他们都像是按统一标准、从一个模子里刻出来的。——接下来会怎样呢?当我们有了一个(也正是因为只有一个)自己的孩子的时候,我们也会倾向于用一些"标准的孩子"的特点看待自己的孩子。当自己的孩子有些地方与"标准的孩子"不同的时候,我们就会老大的不放心。

简介：教师智慧是教师基于自己独特的个性，并在特定的教育情景中形成的对教育活动的批判性认识和创造性解决问题的能力。教师智慧是个人理论智慧与实践智慧的统一。突出表现在教育教学实践之中，并且具有以下四方面特征：

简介：教师的学习是主动建构的过程。教师的知识是显性知识与隐性知识的整合体。其不同形态之间的转化并非是自然而然的，这一转化过程是非常复杂的。它既包括了群体知识的不断个性化，又交织着个体知识的群体化的过程。而这些复杂的过程都有赖于教师积极主动的建构活动。

简介：今天是教师节，我真想大声地对老师说：“教师节快乐!”在上学的路上．我问妈妈：“教师节是怎么来的？”妈妈告诉我：“1985年．全国人大确定每年9月10日为教师节……”