简介：摘要：上世纪六十年代，通过研究人类获取语言能力的机制，尤其是外语能力。结合语言学，语言教育学，社会学等多门学科，慢慢发展出来一种新型学科，即“二语习得”SecondLanguageAcquisition，简称SLA。其中自动性研究在二语习得领域应用广泛，本文从二语习得中自动性研究的特性以及具体研究两个方面进行阐述，自动性研究在二语习得领域发展成果，为推广自动性研究做出一份参考。

简介：通过阅读实验和词汇测试,分析阅读材料中不同注释方式及学习者的二语水平对词汇附带习得的影响.研究结果显示,二语水平越高的学习者词汇附带习得的效果越好;目标词汇的多项选择注释比单项定义注释更能促进词汇的附带习得.

简介：本文阐述了第二语言习得研究的内容和性质，并对近年来国内外第二语言习得的研究方法作了简要的回顾。

简介：本研究采用无字图画书《青蛙,你在哪里?》作为叙述材料,考察5—6岁汉语儿童在讲述故事时标记(不)定指的名词短语形式和句法位置。结果表明5—6岁汉语儿童已经习得了各类名词短语形式和(不)定指标记的对应关系,但没有完全掌握表达各种(不)定指的的名词短语形式所要求的句法位置。

简介：本文介绍了Krashan博士第二语言习得理论的主要内容并从习得的语言学、心理学和教学法三个方面论述了其理论对外语教学的启示.

简介：

简介：英语口语是一种利用语言表达思想，进行口头交际的能力。在外语教学中，口语能力是最重要的技能之一。口语课的成功与否，关键取决于教师与学生是否明确他们各自在口语课上的作用，学生应有明确的学习目的和积极主动的口语实践，而教师应有具体合理的教学计划和课堂设计。

简介：从上个世纪中期语言学家们就对人类如何进行语言习得开始了系统的研究，最初研究l的焦点集中在儿童怎样习得母语。这一研究的理论主要分为两大流派：行为主义理论和天赋论。行为主义认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激与反应之间的联接（S-R）就是所谓的学习。

简介：YuIiaBrodskaya，原籍俄罗斯，现居英国。她的作品精致唯美并且充满活力。YuliaBrodskaya；睁纸质艺术的魅力发挥到极致，巧妙地利用纸的特点，通过精妙的剪纸技巧将纸质的独特融入字体设计，创作出一系列拼贴作品。其作品充满强烈的童话色彩，对字体和线条的巧妙运用让作品充满了生机和诗情画意，细节之处更是将设计师的奇思妙想体现得淋漓尽致。其作品无论是色彩、造型，还是质感，都令人惊叹，每幅作品均闪烁着灵性与智慧。

简介：初二年级的作文训练，主要以说明文的写作训练为主，而在此之前，学生虽阅读过一些不同类型的说明文，但从未真正写作过说明文。因此，对他们而言，写好说明文，就有相当的难度。不少学生不知从何下笔，有的写着写着，就不知写啥了，或说明时失去条理，或将说明变成记叙。为此，教者也颇感困惑：说明文的写作究竟该怎样教?怎样教才易于学生接受?在这一点上，经过不断摸索实践，在教法上我一反以往只是读范文讲技巧的陈旧模式，而采用全新的教法。这就是：实物展示，诱导点拨。结果收到了意想不到的理想效果。

简介：案例教学法是管理类课程教学中不可替代的重要方法。本文从五个方面总结了作者的实践经验和心得，不仅阐述了运用案例教学法的必要性，分析了实践中遇到的困难，而且介绍了如何选择案例、组织教学的实际应用。

简介：摘要随着国家对职业教育的重视，职业学校在社会中发挥着越来越重要的作用。而现在的数学对于这些初中成绩本来就不太好的学生来说更是难上加难，从而导致中职数学教学面临许多困难。这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣,量体裁衣、因材施教,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高学习数学的积极性，提高学生的能力，为学生走上工作岗位奠定良好的基础。

简介：习得性无助感指个体在学习和生活中屡遭挫折和失败，从而放弃努力，产生一种无能为力、消极无望的情绪体验。这一词语来源于1967年美国心理学家塞利格曼作的实验，他先把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗因无法逃脱，而多次遭到痛苦的电击。几次试验后发现，即使改变实验条件，狗可以轻松躲开电击，逃出笼子，却发现狗不但不逃，

简介：《饮湖上初晴后雨》是人教版三年级上册第六单元的一首写西湖美景的诗歌，怎样把诗中的美传递给现代的孩子们？怎样把孩子们的心灵引到博大精深、源远流长的中华文化经典中？对前两句诗歌（“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”）教学的处理上，我紧紧抓住“好、奇”，以“读”为突破口，采用作诗对比、换诗鉴赏的策略，还原意象，引导学生领略西湖山水景色之美，感受诗歌意境之美。

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简介：“圈”有着巨大的力量。因为“圈”是建立在“趣味相投，互相信任，相互合作”基础上的团体。受此启发，我们尝试建立了班级学习的“圈”，以小组圈开展合作学习，取得了良好的效果。在任务型课堂中，怎样发挥小组圈的作用，让课堂任务完成得更好些？

简介：目前,不少中职学校从理念到行为都正逐步从过去学历教育为主的模式转向学历教育与技能培训相结合的模式。这一理念到实践的转变,掀起了中职学校专业实训基地创建的热潮。如何推进实训基地的创新建设,实现实训基地功能最大化,是中职学校必须面对的一个现实课题。本文结合该校工艺美术专业大型实训基地＂陶习苑＂建设,就此问题进行了成效明显的探索和实践。

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