简介:〔摘要〕作为基础教育中的生物学教学,理应担当起进行生命教育的重任,将生物知识、技能的教育和生命教育有机结合起来,教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命。提升他们对生命存在意义和价值的认识,认识到生命的伟大与崇高,了解人类的生命价值,形成学生对生命的敬畏、热爱,从容地面对人生中的各种困难与逆境,保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。
简介:走进教师队伍,备课、上课、改作,每日机械地为完成“任务”而奔走,“日出而作”、挑灯夜战,日复一日干着“匠师”的活儿,心里感到平淡而乏味,职业的倦怠常常爬上心头。当校长时,为应付上面明目烦多的检查,一次又一次完成似乎相同的“作业”那种为完成规定的“动作”和自我修饰的“项目”忙碌,由此产生了一种劳命伤财负重感,心里常追问教育到底是什么?在局机关从事人事、普教的日子里,为完成“计划”了却一次又一次的检查,心里.g-常泛起当校长的滋味,“昨天的故事”在脑海中挥之不去,难道工作就是这样一个年代一个年代在演练吗?演练的法则象接力棒似的传承下去吗?越想越觉得自己的工作在教育的边缘行走,教育的路在何方?心里的追问仍然在延续,但面对现实,难以回应。我带着教育的众多问题走进了基层教科研领域,期望着模糊地进去能清晰地走出。
简介:摘要案例教学是指利用真实的事件为基础撰写案例进行课堂教学,让学生通过对案例的分析,充分表达自己的见解,以达到高层次认知目标的一种体验式教学方法,改变传统教学方式和传统学习方式的一种重要途径和方法。在课堂教学中恰当地运用案例教学,会使教学活动处于活跃进取的状态,师生都会有所进步,会使生物课堂教学充满生命力。
简介:〔摘要〕生命的律动与进化,是人类发展的本质。教育的原点是生命的实践体验,教育的出发点和归宿点就是促进人类生命的自觉、丰富与幸福。
简介:〔摘要〕教师在教学中,要善于引导学生认识生命、珍惜生命,让学生学会如何学会自我保护。
简介:〔摘要〕语文学科的人文性决定了它是一门“以人为本”,以人的发展为本的学科。其实质就是通过语言文字的教学,充分地认识人的生命的价值和地位,最大限度地挖掘生命的内在潜能,充分调动生命的积极性和主动性,充分展示生命的个性,从而最终提高生命的质量。语文学科的人文性特点决定了在语文教学中展开生命教育的必然性。
简介:〔摘要〕在语文教学的过程中,把语文课文内容、写作与思维训练与生命教育融合在一起,以帮助学生认识与探索生命的意义、尊重与珍惜生命的价值、唤起学生生命的激情、彰显生命的个性,以期指导学生更加理智和智慧的对待生命和生活,让生命教育之光在语文教学中绚丽。
简介:〔摘要〕生命的意义是什么?布拉德里?特雷弗?格里夫用他特有的轻松和激情最终做出了回答找自己喜欢做的事情,放手去做。我想他的回答应该还有一个前提那就是珍爱生命。所以我认为要让学生理解生命的意义,应该从两方面去做。一是让学生学会珍爱生命;二是让学生在生活中体现人的生命价值。