简介：切实减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，是当前基础教育面临和关注的焦点问题。认真审视学生过重课业负担问题，不难看出，其原因是多方面的，既有社会环境的影响，又有教育内在的因素。就学校、教师而言，如何实现“减负增效”，是大有文章可做的。

简介：

简介：

简介：

简介：〕随着新课改的有效实施，小学语文取得了很大的进步，同时也暴露出一些问题，但在实践中学生依然在题海战术中十分疲劳。这要求教师要改变当前的教学方式，真正的达到增效减负的目的。下面对小学语文课堂教学增效减负谈谈笔者的几点看法。

简介：关于“减负”，我谈几点粗浅的认识。

简介：

简介：“减负”，依我之见，不只是减轻学生的过重的学业负担，更重要的是要减轻学生的心理负担。学校、教师能为学生创设一个环境相对宽松、师生关系和谐的学习场所，使学生拥有良好的求知心态，才是“减负”关键所在。

简介：

简介：减轻教育负担,提高教育质量,首先需澄清＂负＂是什么。教育中的＂负＂有三层,分别为学生背负的学业＂负担＂,教师承担的职业＂负担＂及学校承载的外界＂负担＂。提高质量,须将＂减负＂作为有力举措,＂减负＂的过程乃是＂提质＂。＂减负提质＂是一项艰巨工程,仅仅依靠文件强制是不够的,全社会要形成＂减负＂共识,制定＂减负＂监督措施,先为教师＂减负＂。

简介：

简介：

简介：

简介：在教育改革过程中，家长并非是改革参与者的他者，也不是改革的局外人。相反，家长以其特有的方式参与教育改革，甚至在行动上阻抗改革。家长对《小学生减负十条规定》（征求意见稿）的反映是阻抗，家长阻抗的方式是“增负”。从实践理性来分析，之所以出现这种现象是由于家长存在以不变应万变、期望实现阶层跃迁、以消费规避责任等心理。要消除家长对减负的阻抗心理，可以从以下几点着手：打破“不让孩子输在起跑线上”的思维逻辑，消除群体凝聚力的根本；修正儿童教育价值观，改善情境以消除家长阻力；从顺从走向觉醒，降低家长的自我卷入水平。

简介：

简介：

简介：

简介：传统家庭作业类型单一,内容多以识记类为主,学生参与感缺失,作业评价存在随意盲目性,作业质量和有效性备受质疑。传统家庭作业逐渐沦为学生的学业负担,剥夺了其参与其他有益活动的机会,损害了其身心健康发展。鉴于此,＂减负＂背景下应重新审视家庭作业的价值,从而提高作业设计的科学性和有效性,并使之促进学生发展。

简介：

简介：