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怎样使作文教学更有效

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使自己成为教学中的“导演”

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浅谈如何使文章写得生动具体

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教育教学中的“缺点利用法”

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如何使文言文课堂“活”起来
  • 作者： 张国强李春玲
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第43期
  • 机构：文言文是初中语文的重要内容之一，也是学生掌握起来比较困难的内容。在传统的文言文教学中，教师奉行“字字落实，句句清楚”的八字真经，学生遵循“背课文，记注释，知用法，会翻译”的学习模式，致使文言文课堂显得枯燥乏味，学生谈“古”色变。如何使文言文课堂变得生动活泼，学生有兴趣学，这是多数语文教师积极探寻的问题，下面是我在文言文教学中的一些尝试，拿来与同仁们商榷。

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如何使初中物理课有序进行

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鲜活的细节使人物形象更加丰满

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“想想议议”在物理教学中的用法

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情景教学使语文课展翅飞翔

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如何使新课改下的课堂教学更精彩

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怎样使中学语文课堂活起来
  • 作者： 杨忠先
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第51期
  • 机构：有人说课堂活跃热闹就是“活”。其实这是“活”的表面而不是实质。我们认为，“活”起码应包括三方面的内涵：其一，在理解基础上体现语文学科的性质特点；其二，灵活机动地驾驭教材和使用教材；其三，充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。下面就这三方面进行具体阐述。一、充分体现语文学科的性质特点语文学科是“交际工具，文化载体”，它以其丰富的内涵向我们显示着全新的信息，只有抓住语文学科的丰富性和生动性这一特点才有可能将语文课讲“活”。首先，在教学过程中，教师不但要传授知识，而且还要指导学生进一步开拓视野，陶冶情操，发展智力、个性和特长。其次，在教学内容上，教师不但要把语文学科的语言视为语法理论上的“语言”，而且还要将其视为语言交际中的“言语”，要使学生能够准确地理解和恰当地表达国语，要使他们能够掌握适应种种目的场合的说话方法和使用语言要领；再次，在教学模式和方法上，教师要努力摆脱教学的模式化和教学方法的单一化。二、灵活机动地驾驭教材和使用教材教材是中学语文课堂教学的核心。教师如果能全面熟练地驾驭教材和使用教材，语文课堂教学就会活起来。否则，教材就会变成死板的说教材料，让人生厌，使课堂沉寂。中学语文教师在使用教材上须做好以下三项工作。

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使微型实验在化学教学中大显身手

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