简介：摘要：目的:探讨人性化护理路径对良性前列腺增生患者的影响。方法选取2021年5月至2022年5月在我院泌尿外科就诊的60例患者作为研究对象。根据组间基线数据均衡可比的原则，将患者分为对照组和观察组，每组30例。对照组给予常规护理干预，观察组给予人性化护理路径干预。比较两组患者的护理干预效果。结果人性化护理路径干预后，观察组患者膀胱冲洗时间、留置尿管时间和住院时间均短于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分及术后并发症均低于对照组(P

简介：摘要：在护理学生的临床实习教学活动中，引入系统化教学思想，探索系统化临床护理教学活动的实践应用，能够通过系统化的教学引导，使学生全面了解临床实习方面的知识和技能，从而提高学生的临床护理实践能力。本文从系统化教学思想入手，对系统化临床护理教学在护理学生临床实习中的应用进行了探究，旨在能发挥系统化教学思维的重要作用，对临床实习教学活动进行改革创新，有效培养学生的临床护理能力。

简介：摘要：本文论述了中职实验教学系统信息化建设现状，总结护理实验教学系统信息化建设经验，提出建设互联智慧护理实验教学系统、创新“互联网＋”护理实验教学模式、完善实验室运行机制与管理模式、积极争取多方资金支持等举措，以切实提高学生实践创新能力，提升护理人才培养质量。

简介：摘要：伴随近几年我国教育改革深入，信息化技术在教学工作中得到有效应用，切实提高教学质量和效果。基于此，本文着重探究信息化技术在内科护理教学中的应用，以期保证护理教学工作开展的有效性。

简介：摘要：基于信息技术的教学模式多种多样，本研究分析了基于雨课堂的视频考核方式在外科护理学绷带包扎考核中的应用、蓝墨云班课辅助的翻转课堂实训教学模式在外科护理学教学中的构建与实践、基于信息技术的混合式教学在外科护理学教学中的运用效果研究、信息技术与《外科护理学》结合的教学模式构建及效果以及外科护理学教学中网络资源的利用等形成的不同教学模式，对于促进外科护理学教学质量的提高具有一定的实践意义。在教学过程中，教师应根据学科教学内容、师生特点和教学资源的不同，合理应用微课、翻转课堂、慕课等与信息技术有关的教学方法，合理选择并创新基于信息技术的教学模式，为高职高专护理专业学科教学改革提供依据，培养合格护理学专业人才。

简介：摘要：受到传统教育观念的影响，中职外科护理教学常以理论知识讲授为主，枯燥乏味的学习内容常常使学生倍感倦怠。随着科学技术的不断发展，信息化技术也逐渐被应用于课堂教学当中，并且受到了广大教育工作者的一致好评。外科护理学中所涉及到的知识体系较为复杂，理论知识过于抽象化，只有结合信息化手段开展教学活动，才能使学生对知识具有更加直观的认知及了解。不仅如此，采用信息化手段辅助教学也能充分调动学生的学习积极性，进一步提升课堂教学质量。本文将从构建情境、资源拓展等几大方面对信息化手段在中职外科护理教学中的应用进行赘述。

简介：摘要：随着社会发展和科技进步，社会对心理与精神护理的需求也日益增长。然而传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，出现了诸多问题。为了解决这些问题，游戏化教学应运而生。游戏化教学通过吸引学生的兴趣和参与度，达到提高学生学习效果的目的。本文就游戏化教学在心理与精神护理教学中的运用展开研究。

简介：【摘要】目的 探索《护理学基础》标准化题库在中职护理学教学中的应用效果。 方法 将随机抽取的两个2020级中职护理班分为对照组和实验组。一个月后、三个月后对两个组进行考试，考试结束后对比两组学生的考试成绩。 结果 实验组学生在较长时间使用标准化题库练习后的考试成绩明显优于对照组，差异具有统计学意义（ P＜0.05 ）。 实验组学生对课程满意度更高，尤其是教师授课效果、提高学生学习主动性等方面明显优于对照组。 结论 建设和指导学生及时应用《护理学基础》标准化题库，是护理学基础教学改革的重要途径，有助于提高学生的自主学习能力、教学效果与教学质量。

简介：摘要：目前，随着如今社会医疗水平的发展，人们对健康的需求也在相应提高，对医院的护理质量要求更高，对临床护理工作的要求也越来越严格，加大了护理管理工作的难度。为了有效提升医院护理质量，确保患者就医安全，需要进一步加强医院护理管理。有研究报道显示，通过设立妇产科标准化护理管理体系，可显著减少护理工作中的不足，提升患者的生活质量。本次实验主要分析妇产科标准化护理管理在临床护理工作中的应用与效果。

简介：摘要：在教学中，依据教学目的和人才培养需求，以提升学生基础水准及知识运用技能为目的，对课程内容进行模块化设计，同时创设教学情境，对教学流程进行优化，积极组织学生参与实训，培养学生判断力、分析问题能力及实践能力，即模块化教学。模块化教学侧重于学生的主体地位，强调在教学中“实践操作”的作用，突出培养学生的三维目标，有利于调动学生学习热情，提升教学质量。在高职护理专业教学中，护理综合实训是其关键，而为突出护理综合实训的关键作用，还需借助模块化教学模式，因为以往的教学模式比较简单，提不起学生的学习兴趣，以致于教学质量不高，而模块化教学模式则能弥补上述不足。为此，文章对模块化教学在高职护理综合实训中的应用进行了详细研究与分析，希望能够为相关同行业者提供有效的参考条件。

简介：摘要：在社会高速发展过程中，我国中职学校护理教育事业取得长足进步，填补了临床一线护理技术人才空白。随着信息技术不断发展，有关人士提出在中职学校外科护理课程教学过程中，积极引进信息化技术，通过信息化技术的引进促进教学改革。简要介绍中职学校外科护理课程信息化教学的优势，同时信息探讨化教学发展思路。

简介：[摘要] 社区是城市发展重要组成部分，随着居民生活水平的提高，社区居民对社区志愿服务的要求越来越高，护理专业学生作为志愿群体的重要部分，亟需在制度化建设中有所突破，建设出适用于护理专业学生的高效性制度，本文从社区义诊志愿服务现存问题入手，依据社区义诊志愿服务对护理专业学生的意义，探索适合于护理专业学生志愿服务的制度化发展道路，以期有助于完善城市社区志愿服务运行机制、提高城市社区志愿服务运行的成效，同时有助于深化国内城市社区志愿服务运行机制建设的研究。

简介：摘要：目的：探讨基于卫生信息化技术的护理质量管理与提升的可行性和效果。方法：对相关文献进行分析卫生信息化技术在护理质量管理中的应用和影响。结果：卫生信息化技术在护理质量管理中的应用包括电子病历、移动护理站、远程医疗等，可以提高护理工作效率、减少错误率、提高护理质量。但是，在实际应用中也存在一些问题，例如信息安全、医护人员的接受度等。结论：基于卫生信息化技术的护理质量管理是可行的，可以提高护理质量和工作效率，但在实际应用中需要解决信息安全和医护人员的接受度等问题。

简介：摘要：目的：探讨人性化护理在CT检查中的临床价值。方法选取我院2020年3月至2021年3月血清肿瘤标志物异常的患者50例，按照随机数字表法分为两组。对照组(25例)接受传统护理，观察组(25例)接受人性化护理干预。采用EORTCQLQ-C30量表评估两组患者的生活质量。结果观察组的情绪和记忆功能、临床症状和生活质量自评得分明显低于对照组。结论人性化护理在核医学ECT检查中的应用是有效的，可提高患者的护理满意度和生活质量评分，降低事故发生率。

简介：摘要：随着信息化建设的快速发展，内科护理学的教学得以使用线上教学的形式进行。为了确保原来的教学效果，我校借助超星学习平台进行了线上授课，线上教学对我校老师和学生来说都是一种全新的教学形式。因此为确保教学质量，我校组织全体教师在网上进行了线上教学培训。本文针对两个高职护理班的学生的内科护理学的线上教学情况进行了分析和探讨，探索这两个班的学生在线上学习过程中的学习行为及存在的问题，能够为线上教学方案提供参考。

简介：【摘要】随着“互联网+”时代的到来，信息化技术逐渐融入教学当中，说课也应该有信息化教学理念，充分应用信息化技术，为高职护理，高职助产内科护理学“消化性溃疡病人的护理”来设计一个说课过程，拟从教材分析、教学内容分析、教学方法、教学过程、教学反思五个环节探讨说课方案，提高教学质量。

简介：摘要：由于信息技术的发展和进步以及其在各个行业中的广泛应用，信息化的教育已然成为了职业教育未来发展的趋势。护理学基础是中等职业学院护理专业的必修课程，其具备非常强的实践性、运用性以及专业性，在护理专业理论知识以及临床实践方面发挥着重要的连接作用。良好的掌握护理学基础知识，对于中职学生日后的工作具有非常重要的意义。因此，怎样强化这项课程的教学效率，让学生充分掌握其理论知识，是中职护理专业教师需要不断探究的课题。基于此，文章将对教育信息化背景下的中职护理学基础教学改革展开探究。

简介：摘要：目的 观察护理实训中心应用信息化管理的效果，分析学生满意度影响。方法 随机采集66例于2021年1月至2022年1月接受护理实训学生资料，设置为观察组，此时已实施信息化管理；为形成对照研究，随机抽选66例2021年1月至2022年1月接受护理实训学生资料，设置为参照组，此学生未实施信息化管理，评估学生护理操作水平与理论知识，统计学生对护理实训中心的满意度。结果 观察组学生护理操作水平与理论知识考核成绩显著高于参照组，差异符合统计学原理（P＜0.05）；观察组学生护理满意度为96.96%显著高于参照组的80.30%，差异符合统计学原理（P＜0.05）。结论 在护理实训中心应用信息化管理效果良好，有助于提高学生护理操作水平和理论知识，学生满意度极高，值得推广。

简介：摘要：目的 探讨“防治管”一体化教学模式在高职内科护理教学中的应用效果方法 随机选取我校2022级护理专业学生800人，随机将其分为对照组和实验组，每组人数均为400人，对照组采用传统的教学模式，教师讲授、学生听讲、学生完成任务，实验组采用全新的“防治管”一体化教学模式，将两组学生的病例分析题分数以及期末成绩进行比较 结果 对照组400名学生的平均成绩为79分，实验组的学生平均成绩为87分，结果显示对照组学生的平均成绩明显低于实验组 结论 在护理学专业当中应用“防治管’一体化教学模式具有很大益处，学生成绩显著提高，帮助学生更好的掌握理论知识以及实践技能，从而为社会培养综合能力较强的应用型人才，此方法应用到教学过程当中具有很大价值。

简介：摘要：于理实一体化教学模式而言，主要应用于实践要求较强的专业教学工作中，与微课等多媒体教学方法联用，能够帮助理实一体化教学体系实现理论教学和实践教学完美的融合，促进学生实践能力的全面发展。通常情况下，理实一体化的教学旨在将课程的理论教学体系和专业的实践教学联系起来，打破完全理论教学造成的限制，将理论学习的内容和实训课程结合起来，切实提高学生的综合能力。理论知识和实训操作的全面融合，能够最大程度上激发学生的实践学习兴趣，促进学生学科学习的进一步深入，最终完美的完成教学任务。对于高职院校的外科护理教学课程而言，理实一体化教学理念的应用，能够强化外科护理实训的教学效果，有效提升高职院校的教学质量。