简介：现在的大学生时兴在网上“圈式学习”——一群素不相识的学生在网上开一间“教室”，一起学习英语，探讨考试经验，结识打算留学的同道中人……所以，遇到学校放假，校园里的教室变得冷冷清清，但这些“网上教室”里却热闹非凡。

简介：很多初中同学都感觉数学很让自己头疼，问题觉得听老师讲解的时候听得很明白，但是一做题就错。我有一些关于学习教学的经验，对我目前的学习很有帮助。

简介：身边的人经常问我是怎么学习的，我曾经认为好的成绩大部分是碰运气，可现在我认为，若自己没有找到正确的学习方法，没有平时的点滴积累和勤奋，运气再好也没有用。

简介：摘要教师通过回忆、思考、评价自己建立的教学理论和教学实践行为，找出自己与新课程、新教育的距离，确定需要学习的方向和范围，使原来的经验与学习乘上反思后，能使成长速度成倍增长。

简介：数学是宝贵的科学财富，我们的生活离不开它，并且要以它为载体努力去培养思想能力、表达能力以及工作方面的能力。也就是说，学好数学思维会变快，学起其他科目也就好学多了。目前，我们学的还是最最基础的知识。

简介：摘 要：Kolb体验式学习圈是由具体体验、反思观察、抽象概括、主动实践四个阶段构成的学习循环系统。POA教学理念主张在有限的课堂教学中，一切活动都要服务于教学目标的实现和学生有效学习的发生。两种理论结合能够体现学为主体、因材施教教学理念，满足专业岗位需求。本文以高职专业英语课程为例，构建基于Kolb经验学习圈和“POA”理论体系下的课程教学模式。

简介：杜威的经验学习模型是其经验学习理论的重要组成部分,对新生代农民工经验学习具有重要指导意义。借鉴杜威的经验学习模型,为更好地促进新生代农民工的经验学习,应激发学习动机,增强经验学习的积极性;立足现实生活,营造积极的经验学习情境;重视经验的作用,使学习内容与经验相联系;注重经验反思,培养批判性反思能力;倡导从做中学,采用多样化的学习方式。

简介：当前,教师培训单一讲授的局面有所扭转,课堂慢慢呈现出教学形式多样化的活力。但综观整个培训课堂,不少培训讲师或仍停留于论文式课程内容的宣讲,缺少学习活动与教学流程的精心设计;或沉浸于“明星效应+个人表演”,忽视学员现实培训需求的关照与真实学习过程的经历;或热衷于眼花缭乱的游戏化活动,看不到学习意义的挖掘与建构。如何精心提炼知识技能要点,精选学习资源与教学案例,用心策划教学流程,设计形式多样的学习任务

简介：为了让学生体验程序设计过程,培养学生程序思维,让学生把这种思维运用到生活其他领域,用程序思维来表达自己观点,解决遇到的问题,文章先对Scratch进行了介绍,然后对基于体验学习圈的Scratch编程教学进行了三方面的论述,包括体验学习圈;Scratch编程课程教学四环节;教学四环节在教学中的应用。

简介：社区“学习圈”作为支撑社区居民终身学习的重要载体,对于打造学习型社区、全面推进学习型社会具有重要战略意义。研究发现社区学习圈存在“课程内容的供需不匹配导致学员参与度低,学习支持系统及机制欠缺导致学习难持续,学习过程缺乏有效管控导致学习实效差”等问题;提出开发“匹配型”社区活动课程,实施“互动性”团队学习策略,构建“过程性”学习管控机制等社区学习圈转型发展的路径。

简介：当代对元认知的研究将有意识的经验重新引入学习的心理学研究之中，并激发了古典经验学习学者的新看法，这些学者——威廉·詹姆斯、约翰·杜威、库尔特·勒温、卡尔·罗杰斯和保罗·弗雷尔赋予了经验在学习过程中的中心作用。尤其是詹姆斯（James)的贡献是经验学习和元认知研究的基础，其阐述了元认知研究及其在学习过程中的作用。元认知模型被用于描述经验学习理论的基本概念——学习自我认同、学习螺旋、学习风格和学习空间——可以指导元认知监测和学习管理。元认知知识能帮助个人提高学习效果，学习者可以通过提升元认知学习能力来确定自己的学习风格，而教育者可以为教育项目中的学习议程铺平道路。

简介：“学习是门苦差事”，毫无疑问，学习是苦的。它就如品一盏香茗。呷了一口，连连称苦，让你误以为香茗就是苦茶。但当我们细细品尝时，香茗中淡淡的余韵悠长的暗香。便会袭来，这即是“乐”，于苦中觅乐，有乐便会有兴趣，而“兴趣是最好的老师”，于是主观上的学习问题便基本解决。

简介：《课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。”教学中，笔者深深体会到，贯彻这一理念，能真正实现以学生的发展为本，让学生主动地发展。

简介：数学是一曲活泼、欢快的歌。数学问题，对某些人来说是非常头疼的问题。眼花缭乱的图形，令人不解的应用题……其实，如果掌握了学习方法，学起来还是挺容易的。

简介：

简介：经验纳入成人学习,有其哲学、心理学和成人教育学的基础.基于经验学习,人们创造出了成人问题的学习模式、参与学习模式、情境化学习模式、合作学习模式等,但是在经验的性质、适用范围上还存在争议.

简介：【摘要】在多年的教学过程中，强调学生“经历了什么”、“体验了什么”、“探索了什么”，注重的是学生学习的过程。在数学教学中，由于诸多因素的限制及教材本身的特点，丰富的思维过程教材只作简单的呈现，需要教师努力展现其丰富的过程，既视数学为一种结果，更应视数学为一个过程，让学生在经历知识的获取过程中追求认知、思维的价值发展。

简介：【摘要】数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生提高数学素养的重要途径之一，新课程标准在“双基”的基础上提出了“四基”，这就要求教师既要重视“双基”的学习与掌握，更要在此基础上让学生体会数学思想，积累活动经验。只有充分引导学生积累活动经验，才能保证数学课堂活动的顺利进行，这对于感悟数学思想方法，转变学习观念都起着至关重要的作用。教师应该让学生走进生活，捕捉经验，并从探究活动入手，丰富活动经验，实施数学深度学习。

简介："生成课堂"理念下的课堂教学需从真正的学情出发。如何获得真正的学情?我们可以把学生课前的预习,变成在我们有目的有计划的指导下的连续性的"裸读"文本的过程,让学生的"原初感受"不断生长,阅读能力不断发展。并通过有效的方式和途径,以及教师的辩证分析,获得更真实的学情,从而开启智慧的课堂教学。

简介：因价格等因素，不少内地人开始到香港购买药品。内地、香港药品差价有多大？记者调查发现，同样规格药品有些可差1万元!