简介：

简介：两汉时代汉朝盛世年间，普通自耕农家常吃麦子做的干饼“糗”，另外还有“汤饼”面食。因为当时没有发酵技术，所以这类主食都口感坚硬。还有大米或小米做的干饭。稍有点儿钱的人家，能吃上加甜枣的米饭。日常蔬菜主要是冬葵和蔓菁，大豆从西域传人后，很受欢迎。大豆的鲜叶干枝，当时全是西汉农民的菜。而《盐铁论》以及各类西汉壁画证明，鸡肉以及猪肝等畜类下水，西汉平民逢年过节时，也能吃得上。

简介：改革开放40年来，在中国共产党的正确领导下，农村居民生活发生了翻天覆地的变化。在复杂的国内外经济环境条件下，不仅保持了经济持续平稳较快发展，农村居民收入也保持较快增长态势。农村居民人均可支配收入从1978年的133.6元增加到2017年的13432元，累计增加13298.4元，年均增长12.55%。在农村居民收入较快增长的基础上，农村居民消费整体呈现较强增势，生活消费水平稳定提高。

简介：'生活水平'(或'生活标准')与'生活状况'是两个不同的概念,在某种情况下,它们可以表现两种不同的研究方法,后者倾向于运用亲历和考察资料,前者多注重数字统计和图表分析.针对哪个概念提出问题,就意味着倾向于采用哪个概念所表现的研究方法,结果大不一样.如对待英国工业革命时期工人阶级的生活,把它作为一种'状况'来提出问题的,往往采用亲历和考察资料,结果便会认为当时工人阶级的生活日益恶化,工业革命给人民带来的是无尽的灾难.而把它作为一种'水平'或'标准'来提出问题的,则往往运用数字统计和图表分析,在这方面,新经济史学有可借鉴之处.运用这种方法对'生活水平'或'生活标准'的最重要的决定因素--实际工资--进行统计和分析,便会发现,当时工人阶级的生活,不完全是无可争议地日益恶化,而是在阶段性的波动中,程度不同地呈改善的趋势.只是这样的改善仍然难以缓解大众的贫困,或者说,相对于日益加大的贫富差距,这种改善是微不足道的.

简介：延安地区是中国最贫瘠的地域之一，它地处自然灾害肆虐的黄土高坡，地广人稀，经济落后，人民生活苦不堪言。直到党中央和中央红军进驻延安后，内战停止，土匪肃清，并经过发放农业贷款、奖励生产、地主减租减息、合理安置移难民等一系列富民政策，才使得边区人民的生活水平有了一定程度的提升，人民开始过上安居乐业的生活。

简介：摘要生活即德育，德育为生活。生活——德育——生活，从生活中来，到生活中去。学生日益扩展的生活，就是初中思想品德课教学的源头活水，思想品德教学的生活化有利于激发学生学习的兴趣，引导学生自觉践行道德原则，追求更高境界的德性生活。

简介：摘要我们现在的课堂教学要着眼日常生活世界，知识与生活结合，加强与生活的联系，让知识变得更加生动有趣，学习将会是一种自然生发于日常生活点点滴滴的亲历性经验的积累，更加呈现学生的主体性地位。那么如何在日常生活中做到激发学生学习语文兴趣呢？唯有做到着眼日常生活，吸引学生眼球，才能提高学生的语文知识素养。我们只有努力将真实的生活融于学习之中，开放教学的时空，主动去贴近学生的现实生活，才能使我们的课堂凸显真情实感，焕发出生命的活力。

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简介：丰富生活，提供写作的素材；体验生活，激发写作的兴趣；描绘生活，感受写作的乐趣。

简介：数学源于生活、寓于生活、用于生活,在教学时以生活为素材,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和实践意识,让学生学到现实的数学、真实的数学、有用的数学才是数学教学的方向和目的。

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简介：摘要若没有感情和生活气息的融入，景物便只是景物，只是死板的客观事物，没有丝毫动人之处。而不论是文学还是艺术创作，只有亲临生活，方能创造卓越。不管文字如何妖娆，不管抒情如何浪漫、如何脱俗，都是源于对生活、对生命无限的热爱与关注。否则，便写不出作品，即便可以“为赋新词强说愁”，那些作品也不过是无病呻吟，难以入眼入心。

简介：摘要：习作要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”学生的习作素材主要来自生活，生活是写作的唯一源泉，写作的真实又源于生活，只有生活真实、情感真挚，文章才会感人，才会充满生机活力，学生的每个丰富多彩的个性所迸射出来的火花来自丰富多彩的生活，在平时的阅读和习作训练中，利用信息技术平台，创设浓厚的习作氛围，引导学生观察生活、感悟生活、体验生活、联系生活，写出个性化作文。

简介：数学源于生活,用于生活.数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,激发学生学习数学的兴趣,使他们学会解决日常生活中和其它学科学习中的数学问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神.

简介：摘要：小学语文与日常生活密切相关，培养学生观察日常生活中的事物可以开阔学生的视野。所以我们教师在教学过程中应该实施生活化教学，带领学生在富有活力的生活中学习语文，运用语文知识。