简介：花下不宜焚香,犹茶中不宜置果也。夫茶有真味,非甘苦也;花有真香,非烟燎也。味夺香损,俗子之过。且香气燥烈,一被其毒,旋即枯萎,故香为花之剑刃。棒香合香,尤不可用,以中有麝脐故也。昔韩熙载谓木樨宜龙脑,酴醾宜沉水,兰宜四绝,含笑宜麝,薝卜宜檀。此无异笋中夹肉,官疱排当所为，非雅士事也。至若烛气煤烟，皆能杀花，速宜摒去。谓之花祟，不亦宜哉？

简介：猪妈妈在草坪上晾衣服时,小猪嘟嘟在旁边徘徊了好久.“妈妈,你能不能给我30元钱啊?”小猪嘟嘟看着猪妈妈不好意思地说.“妈妈,多宝猫告诉我,只要每天往储钱罐里扔1元钱,1年后,我就会有365元钱.那时就可以买好多好多东西了.”猪妈妈听了小猪嘟嘟的话,无奈地摇了摇头,可是她还是拿了30元钱,给了小猪嘟嘟.小猪嘟嘟把妈妈给的零花钱都放进储钱罐了.

简介：

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简介：那个偷糖吃的女孩儿,她其实觉察到了花丛中的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。上高中时,学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水,四季风景如画,如同古人笔下的世外桃源。但也极其偏僻闭塞,周围疏疏落落全是民居,连买一根针也非要上十里外的小镇不可。这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了,以至于整天唯一的感觉就是饿,连睡梦中都满是各种各样令人垂涎的好吃的东西。不知是谁带了一

简介：上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其偏僻闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。

简介：大鸭犁收拾屋子，要把没用的东西扔掉。一个饮料瓶叫道：“别扔我、别扔我，我很能干呢。”“你会干什么呢？”大鸭梨问。“我会吹泡泡，还能变喷泉。”饮料瓶说着，就表演起来——

简介：老爸曾经答应我要带我去海南岛潜水,这个承诺终于在今年的暑假兑现了.

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简介：我们生活在北半球的大多数人终于迎来了夏天。夹克被妥妥地收了起来，我们都开始梦想着那海滩边的度假和鸡尾酒。不过，要是我们只能窝在屋子里伏案工作而空调系统又出了故障的话，夏天可就没那么惬意了，我们可就倒霉了。这个时候，所有那些幻想突然都消失不见，翘首期盼的夏天变得谁都不稀罕了。不过，如果上面的情况对我们这些坐在舒适办公室里的人来说都是一个问题的话，那想一想那些生活在条件没有这么好的地方的人们会是什么感受吧，譬如住在孟加拉国的人。

简介：秋天,树木枯萎,果实成熟,农作物也跟着成熟了。秋姑娘踏着一缕缕秋风来了,一些树木就像老了一样枯萎了,树叶像蝴蝶一样落在水面上,画出一道道美丽的弧线。秋姑娘又来到了一片盛产水果的森林,她好像有魔力一般,轻轻地吹一口

简介：为了研究注拉吹工艺参数对制品性能的影响，利用Moldflow软件模拟分析了一模两腔PET／PEN瓶坯的注射成型过程，预测塑件成型过程中可能出现的缺陷，优化冷却水道直径、布局和浇注系统尺寸，提出优化的成型方案，再利用现有加工PET设备成型PET／PEN瓶，确保成型瓶子的厚度均匀分布，以生产合格的PET／PEN瓶。

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简介：想为家里增添一丝绿气,而又没多少时间去打理?一个透明玻璃瓶、一盏照明灯、一株植物,构成了一个自我循环的封闭式生态系统。不需要额外为植物洒水,灯光直接照射到植物上进行光合作用,维持植物生长。设计分为两个版本:吊灯版与台灯版,优雅环保,又不失实用性。

简介：常温下在固液反应的过程有效控制固液的接触,改变用量,达到控制反应目的,同时对反应结束时固液分离回收大大减少了回收的难度,使回收利用简便易行,提高药品的多次利用价值,减少对环境的污染.通过利用塑料瓶制作的教具很好实现了这些功能,真正达到了“变废为宝”.

简介：风暴瓶(StormGloss)是在18世纪出现的一种能预知天气的神秘装置。相传,那位指挥了『小猎犬号』并载着达尔文进行了环球考察的传奇气象学家罗伯特·菲茨罗伊(RobertFitzroy)曾在自己的航海日记中,这样记录了风暴瓶的用途:『如果瓶中有小沉淀,天气变得潮湿或有霉;如果瓶中有片状物质,将是阴天;如果瓶底有晶体,将有自霜冻』。传说的真假我们无法考证,但非茨罗伊证实的风暴瓶配方流传了下来。你知道如何通过调配各种化学溶液,制作一只酷酷的风暴瓶吗?风暴瓶是属于理科男的浪漫,更是只有学霸才会制作的奇妙装置。

简介：前情预告：九月九日重阳日，小六、子衿和胖哥三家人相约一起去登高。爬到山顶，小六父亲燕不平一时酒兴大发，奈何所带菊花酒只有三四盏。下山后，燕不平约上几位捕快，一同前往飘香楼饮酒。

简介：利用生活中废弃的塑料瓶等物品,设计出多个探究微粒运动的实验;改进后的实验现象明显、操作方便、结论流畅、绿色环保;有利于学生自我探究,从而培养学生的生态意识和实践创新能力,发展学生的核心素养.

简介：以“一瓶抗酸药引发的探究”一课为例,阐述了如何基于核心素养培养,从目标定位、资源整合、情境创设、活动设计、有效评价等环节,设计、构建真实的探究课堂.