简介：社会转型推动着教育制度转型，是教育制度整体性或局部性的转变，是教育制度从传统向现代的转换和展示过程。在社会转型的推动下，教育制度迅速从传统走向现代，具有了新的特质，即现代教育制度是“利益性”制度、“法律性”制度、“宽容性”制度、“妥协性”制度。

简介：在当今社会,由于科技发达和生产力进步,给了社会在经济、政治、军事、文化等方面以强有力的冲击,因此,为了更好地适应这种冲击,也为了更快地适应这种急剧的变化,都在进行着学校教育制度的改革。

简介：制度移植作为现代制度构建中的一种重要手段,在教育界被广泛应用。被移植的教育制度是外生的,它会受本土环境和内生制度等因素的影响而失去在原本教育制度中的意义,原本的教育制度在被移植的过程中必然会发生一定的改变或出现一些问题。如果不能有效地解决这些问题,势必会影响教育制度本身的价值,使之无法落实和实施,那么移植来的教育制度就会成为无本之木,不能生存和发展,更无法得到充分应用。在分析教育制度的意义和阐述教育制度移植的概念的基础上,提出了教育制度移植过程中须注意的四个问题,旨在为我国教育制度变迁的实践提供一定的理论参考。

简介：家庭教育、学校教育、社会教育构成人类教育的完整体系。在生产力发展的不同时期，某种教育的角色与功能各有不同。衣业文明阶段，家庭与家族对后代的生活、生产技能教育起着主导作用；工业革命之后，生产单位需要批量、统一训练的劳动者，集中培训、统一认证的学校教育成为主体；进入信息化时代，尤其是互联网与人工智能的发展，使人们获取知识与信息渠道多元化，学校与教师作为主体传播知识与技能训练的地位被打破，家庭对子女个性化、优质化教育的选择与支持成为主体，以弥补共性化的学校教育的不足，人类的教育格局走进了家校共育、亲师协同的时代。由于历史与体制等原因，家长们的教育观念与教育能力没有相应的改变和准备，家庭教育与学校教育未形成合力，很多来自于家庭教育的问题越来越多。无数事实证明，青少年问题多源于家庭，表现在学校，危害在社会，欠缺家庭教育的教育管理体系必定问题丛生。重视家庭教育的研究与指导，已是现实所需、刻不容缓。现实要求中国的家庭教育要走专业化之路，建立适合中国国情的家庭教育学科体系与指导格局。

简介：江泽民同志在十五大报告中指出:“公有制实现形式可以而且应当多样化。一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式都可以大胆利用。要努力寻找能够极大促进生产力发展的公有制实现形式”。在一个社会中,经济、政治、文化三者是相互依存、相互促进的辩证关系,经济是基础,起最终决定作用;政治是经济的集中表现,对经济有强大的反作用;文化受经济和政治的制约,但又对经济和政治发生重大的影响。教育是文化建设的基础工程,而学校作为教育的载体如何在改革开放和现代化建设的伟大实践中,按照社会主义市场经济的要求建立起

简介：当前，教育行政部门出台的规章制度，很多都带着“试行”或“暂行”二字。对此，大家或许认为是可以理解的，因为改革就是探索，探索就有不确定因素，要试点、要积累经验，方可逐渐推进，不可能想得那么周到。但是，如果再思考试行的成本、试行对于试行对象的影响、改革的持续性，则有必要对“试行”与“暂行”进行新的价值判断。试行当然可以理解为改革探索，可也暗含着因为很多未知的不确定因素，可能在某天“不试行”的意味。

简介：教育改革不外乎两个方面,一方面改革、充实教学内容,另一方面就是教育制度的改革。美国原先是一个学年分秋季和春季两个学期,是从欧洲移植过去的。实行四学期制,从1月2日到3月22日为冬季学期,3月27日到6月14日为春季学期,6月24日到8月下旬为夏季学期,9月初到年底为秋季学期。

简介：江泽民同志在北京师范大学百年校庆大会上的讲话是马克思主义教育思想的重要文献。教育创新是时代的要求，科教兴国的要求。教育创新要以“三个面向”为指针，按照“三个代表”的要求，在教育思想上创新，教育制度上创新。

简介：一、为什么要鼓励民办教育发展首先，一个有活力的城市，必然拥有富有活力的办学体制，而有活力的办学体制必然离不开富有活力的民办教育。

简介：美国教育是一个复杂的话题，其原因是一所学校可能从几个公有和私营机构获得资助。例如，一个学生可以上一所私立中学，该校课程必须达到州制定的标准，一些理科课程可能由联邦资金拨款，其体育运动队的场地可能是当地公有场地。

简介：中国近代师范教育自产生至今已走过一百多年的风雨历程，其建制进程和内在演变始终备受关注。清末张之洞等人拟定癸卯学制，尝试初步建立师范教育体系，奠定了近代师范教育制度化与独立化发展的基础，尤其“无庸纳费”的免费特性成为我国近代免费师范教育制度形成的肇端，“免费性”成为师范教育吸引优秀生源的重要影响因素。从师范教育兴起的时代背景及免费师范教育的雏形南洋公学谈起，探析清末免费师范教育在入学待遇、课程设置、毕业去向及违约赔偿等方面的制度化规定，由此引发对2007年以来我国免费师范教育制度实施的思考。

简介：纵观世界义务教育制度建立与演变的历史，其背后无不贯穿着平等、效率、人本三种伦理精神，在不同的历史时期，三种伦理精神的侧重点不同。在工业社会，义务教育制度伦理精神的着重点在于效率；在工业化向后工业化社会转型时期，义务教育制度伦理精神重点主要是在于平等；到了后工业社会，义务教育制度伦理精神的关注点则主要在于人本。

简介：<正>进入21世纪。人力资本的知识与创新能力成为一个国家和地区提高国际竞争力、促进经济发展的重要因素。我国当前已经进入一个迫切需要进行自主创新的新阶段,而当今自主创新阶段的现代化任务就是培育一个地区具有自主知识产权的核心创新力。但是,教育制度发展的现状,离促进核心创新力形成的要求还有相

简介：教师教育是培养教师主战场，农村教师教育质量的好坏直接决定我国农村教师队伍和农村教育质量。农村教师教育制度的特殊性在于“农村性”。目前，我国农村教师教育制度存在“离农”倾向、缺乏灵活性、“育”与“训”分离等问题，因此，我国农村教师教育制度改革应坚持“农村”取向、建立开放的农村教师教育制度、强化免费师范生“务农”责任。

简介：摘要：随着我国国民经济的增长，人们的生活水平日益提高，社会公众对于中医药学的期望值越来越高，特别是在中医药科普领域出现一派繁荣景象。中医药师承教育是一种极具特色的人才培养方式，在现代教育模式下，中医药师承教育制度需要进行一定的完善和创新，才能强化中医药人才的临床能力，弘扬医德文化。本文中医药师承教育的优势与价值出发，分析了现代教育模式下中医药师承教育制度实施路径，从而推动中医药师承教育的发展和完善。

简介：完善的制度体系是引导、规范和保障我国现代职业教育发展的关键,是建立现代职业教育体系的重要环节.基于新时代我国经济转型升级、社会主要矛盾转变,供给侧结构性改革深入推进的时代背景,我国现代职业教育建设注重“产教融合、校企合作”通过我国职业教育制度的现状与存在问题分析,新时代下完善我国现代职业教育制度体系必须从制度的社会适宜性、办学管理制度、各级职业教育之间的衔接制度以及各类教育之间的互通制度进行思考,形成-套具有时代特点、体现终身教育理念的制度体系,保障新时代下我国现代职业教育为社会建设培养高质量技能型人才,推进我国建立现代职业教育体系进程.

简介：为了深化教育体制改革,提升学校教育制度的现代化水平,2011年6月,中共中央政治局审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出了"建设现代学校制度"的主张[1]。学校是制度化的产物。制度之于学校教育的不可或缺性,在捷克教育家夸美纽斯那里得到了鲜明体现:"学校的长处全在于制度,

简介：<正>目前,教育界根据党的十一届五中全会公报精神,对如何确定适合国民经济发展需要的教育计划和教育体制,正在展开热烈讨论,本文拟从教育与经济的关系入手,谈谈当前我国教育制度的改革问题.一、教育与经济的关系教育与经济基础和生产力的关系.历史唯物主义早已指出:社会的上层建筑必须反映经济基础并积极为基础服务,生产关系一定要适合生产力的发展状况.教育一向被理解为上层建筑,近来的研究认为:教育就其方针、政策、制度等方面说,必须反映经济基础并为基础

简介：高等教育制度是调整高等教育各种利益关系的规范体系,高等教育制度管理伦理就是要使这些制度的制定、运行、修正和终止符合制度伦理的要求,为此,高等教育制度管理应符合规范性、持续性和绝对性的要求。高等教育制度管理伦理是保证高等教育制度的合理性和合法性得以存在的外在保证。由于高等教育制度管理伦理有其自身的特殊性,这种特殊性使它对高等教育制度管理主体对象的选择有着比较特殊的要求,即其对高教制度管理主体有一定的技术性要求和相对较高的伦理道德要求。

简介：人类社会的一种新的文明——信息文明必将替代主宰了数百年的工业文明的大趋势,在世纪之交来临之际,已愈益显露端倪。科学技术成为第一生产力和建设社会主义市场经济新体制的双重格局,将深刻地影响着我国人民未来的生产方式和生活方式。为了迎接新世纪的挑战,党中央确定了两个根本性转变的方