简介：复习“基因突变和基因重组”这节内容时主要是通过基于常态下的教学教材,实现学生对基因突变的基本概念的掌握,从而加深对基因突变的内涵和外延的理解.基因重组内容涉及减数分裂过程,这一直是教学的难点,因此在复习过程中教师要注重对学生实际理解能力和图形分析能力的培养,通过实践提高学生的认知能力.

简介：从教学实践和一些教学案例中提炼出生物课堂教学灵感产生的来源，该来源主要有5个方面：（1）营造一个紧张而又激情的课堂教学氛围；（2）教师熟习相关的脍炙人口的文学作品；（3）采用拟人化和童话手法描绘各种有趣的生命现象和生物学事实；（4）通过比喻和想象激发教学灵感：（5）挖掘生物学美作为推动生物教学灵感的原动力。

简介：摘要：采用自主学习、边做边学、问题导学、游戏互动等方式，并结合小组合作学习进行教学，以激发学生学习的主动性和参与性，将全体学生凝聚到学习活动中来，分享体验学习过程。在教学设计中，适当改变了课本内容的呈现顺序:在前面我们学习了生物的遗传问题，故而将基因重组发生的时期、特点提前讲授，而后再讲教学重点:突变的类型、原因、概念、特点和意义。引导学生积极参与材料的类比活动，从而突出教学重点，化解教学的难点。

简介：

简介：癌症又称为恶性肿瘤，是在各种致癌因子的作用下，细胞生长与增殖的调控发生严重紊乱的结果。细胞癌变的分子基础是基因，是原癌基因的激活和抑癌基因的失活引起的。

简介：摘要本文主要结合一些生物中常见的例题，对X,Y染色体上基因的遗传特点进行了分析，并且归纳整理了一些典型的解题规律和方法。通过这一分析归纳，使我们广大教师可以找寻到更好的教学方法，从而达到提高教学效率的目的。

简介：雌雄异体的生物体细胞中，有两类染色体．即常染色体和性染色体，不管是哪类染色体，在其上面都分布有许多基因。本文以人体为例，着重阐述一下性染色体上基因的分布及遗传情况。

简介：

简介：

简介：

简介：科学探究能够帮助学生理解科学慨念。以初中生物“染色体、DNA和基因”一课为例，教师可以设置1个观察活动观察DNA模型、认知DNA分子的结构；2个探究活动-DNA含有遗传信息的探究、基因功能的探究，帮助学生探索并逐步突破生物学重要概念，提高学生生物学核心素养。

简介：“基因突变”在生物的遗传和变异中占重要的地位。基因突变是生物可遗传变异的主要来源，基因突变是发生在分子水平上的，而表现结果——变异是在个体水平或器官水平，从基因突变到生物变异的实现是一个很复杂的基因表达过程。学生在构建新知识时容易发生以下理解上的误区。

简介：摘要：概念转变教学是让学生消除迷思概念、建构科学概念的有效教学策略，而5E教学模式是目前国内外科学教育中影响非常广泛的概念转变教学策略之一。本研究采用5E教学模式设计高中生物教学案例，通过概念转变教学对学生迷思概念转变为科学概念的影响，进而提升学生的科学素养和探究能力。

简介：摘要:随着教育改革和科学史政策的实施,高中课程教学的优化策略受到了越来越多的关注。生物学是高中阶段的重要基础学科,在新的高考模式下,我们需要加强教学研究,关注新时期生物学教学的特点,重视合理设定教学目标,以促进教学工作的创新和高效发展。本文旨在探讨科学史政策对高中生生物教学的影响,并结合学科特点和人才培养目标提出具体的教学策略来提高生物学的教学质量。

简介：性别决定的前科学概念影响教师和学生对摩尔根白眼果蝇杂交实验的理解，以此实验的教学为例，探讨梳理前科学概念对教学的价值和意义。

简介：高中《生物》(全一册必修)教材在遗传变异一章中讲道:"每个染色体含有一个DNA分子,每个DNA分子上有很多个基因。基因在染色体上呈线性排列。"而在细胞的结构和功能一节中又讲道:"染色质主要是由DNA和蛋白质组成的,在细胞分裂间期呈丝状。在细胞分裂期,这些细丝高度螺旋化,缩短变粗,形成染色体。"由此可见,染色体是由DNA分子构成的染色质丝经高度螺旋化、缩短变粗形成的,那么DNA分子上的基因在染色体上又怎样呈"线性"排列的呢?

简介：

简介：基因编辑技术（GeneEditing）能够让人类对目标基因进行＂编辑＂,实现对特定DNA片段的敲除、敲入等操作。目前基因编辑技术主要有RNA干扰（RNAi）、锌指核酸酶（ZFNs）、转录激活子样效应因子核酸酶（TALEN）和成簇的规律性间隔的短回文重复序列（CRISPR）等,基因编辑技术已经被广泛应用在线虫、果蝇、拟南芥、小鼠和斑马鱼等模式生物的基因组学、遗传发育、基因功能研究中。随着水产生物全基因组测序工作的开展,水产生物后基因组时代到来,基因编辑技术在水产生物领域应用得到较快发展,文章从基因编辑技术原理、技术发展和基因编辑技术在水产生物基因功能、遗传发育、性别调控及基因调控等方面研究进行综述、进而对基因编辑技术在水产生物中的研究前景进行了展望,旨在为更好地开展水产生物的基因功能和基因调控网络研究提供参考。

简介：本文针对“基因突变及其他变异”一章的教学提出如下建议：通过归纳理解基因突变概念的本质；利用已学知识理解基因重组的本质；利用图表进行染色体变异的教学；通过自主探究学习人类遗传病；以可遗传的’变异为切入点构建全章概念图，帮助学生完善知识网络。

简介：学习“基因突变及其变异”内容，基因突变、基因重组和染色体变异以及人类遗传病等有关的难点、疑点不易掌握，为了较好地学习这部分内容，下面对其分析归纳，以供学习时参考．