简介：随着财政管理制度改革的不断推进,特别是地方高校非税收入纳入国库集中支付后,财政对地方高校资金使用的监管日趋严格,这给地方高校的财务管理带来很多新问题。为了保障地方高校财务的正常运行,地方高校应构建全员参与的预算编制体制、扩大筹资渠道、完善财政预算资金结构、强化财务管理的制度约束、提高预算执行率的弹性和提高财务人员素质与能力,从而保证国库集中支付制度在地方高校的顺利实行。

简介：问秦某多年来一直在我公司担任中层管理职位。去年年底，刚好赶上新一轮的劳动合同续签工作即将开始．老秦也是公司决定续签名单中的一员。当人力资源部向老秦发放了《续签劳动合同通知书》后，老秦表示自己愿意继续为公司服务，但前提是，公司应当同政府发布的工资上调机制一样．能够逐年调整薪酬以体现工资的上升趋势。说实话，老秦的要求确实让我们有点为难．企业的效益还不能达到每年上调员工薪酬的水平，况且即使要涨薪也需要按照每个员工当年度的表现和贡献等多重标准来衡量，不可能现在就将涨薪趋势固定在员工与公司的劳动合同中。经过讨论之后，公司拒绝了老秦的要求，合同续签的问题被暂时搁置至此，老秦又表示如果公司不同意逐年涨薪的续签条件。就必须支付他经济补偿金。

简介：专项转移支付是平衡地区公共服务，建设公共财政的重要工具。由于专项转移支付总量较大，结构庞杂，且存在多部门交叉管理，该资金的使用效率日益成为社会和学术界的关注点。本文首先简述政府间转移支付的相关理论，总结我国专项转移支付低效率的实证证据。然后采用国际比较的方法，分析uNIcEF2006年在中国贫困地区开展的儿童早期综合发展项目（IECD）的成功经验，得出改善我国贫困地区早期教育财政专项转移支付制度的启示：第一、专项转移支付配套比例需要因地制宜；第二、明晰贫困地区早期教育服务基准服务的菜单，改进扶贫目标的瞄准机制；第三、科学地监督和评价转移支付的效果，加强绩效考核。。

简介：中国银联日前成功举办了“第一届中国支付产业人才发展论坛”。来自国内主要商业银行、非金融机构、知名高校和商学院、培训咨询机构的300余名代表齐聚论坛，就“互联时代的支付产业人才发展”这一主题进行了热烈的研讨。

简介：在"中国式"的分权体制下,转移支付成为绝大部分地方政府提供公共服务的主要资金来源,同时也成为上级政府的重要政策工具。本文利用2002—2007年的县级数据,对我国义务教育地方投入的差异进行了评述,并对转移支付和地方政府义务教育投入差异的关系进行了实证研究。研究表明,税收返还、财力性转移支付和一般性转移支付对于地方义务教育差异的缩小并没有显著效应,而专项转移支付和农村义务教育补助却能明显缩小地方义务教育投入差异。因此,建立规范的义务教育专项转移支付制度,是缩小地方义务教育投入差异的根本保证。

简介：大额电子支付系统在我国的支付系统中发挥着重要的作用,由于大额电子支付的高速性甚至是实时性,相对于传统的纸面支付方式而言,欺诈的潜在风险也就更高,欺诈一旦发生,损失也就更多,但我国有关大额电子支付系统欺诈损失应如何分担的规定存在诸多问题。美国《统一商法典》第4A编规定了大额电子支付系统欺诈损失应如何分担的一般规则以及该规则的例外,是目前最完善的大额电子支付系统欺诈风险分配规则。我国立法应区分大额和小额电子支付欺诈损失分担的相关规则,借鉴美国《统一商法典》第4A编有关大额电子支付欺诈损失分配的相关规则,同时借鉴美国《统一商法典》第4A编的正式评述和美国司法实践中的经验进一步确定相关概念,以指导法官在司法实践中正确适用大额电子支付欺诈风险分配规则。

简介：<正>随着新课改的不断推进,如何激发学生的学习兴趣,发挥学生主动学习的欲望,使学生的创新思维和实践能力得到进一步培养,已经成为广大教师积极探讨的问题之一。《普通高中地理课程标准(实验稿)》对学生如何掌握地理基础知识,了解重要的地区风貌特征和人文习俗,逐步培养学生的空间想象能力和分析问题的能力作了具体要求。而问题情境教学法就能通过与教学内容相整合创设教学情境,来帮助学生提高解决地理问题的能力,从而使学生养成乐于动脑、积极思考的习惯。鉴于此,笔者针对如何设置情境来解决地理问题进行如下探讨:

简介：

简介：我激情澎湃地唱完了一首歌，问同桌：“我唱歌好听吗？”同桌说：“我心情不好时听什么歌都难听!”我刚想再问，他马上接着说：“你唱歌时，我的心情就没好过。”

简介：【蓝猫出题】王老师今年45岁，小张今年13岁，多少年后王老师的年龄是小张的3倍？【淘气出招】这一题可以通过画线段图的办法来理解两人之间的关系。从图中可以看出，现在王老师的年龄是小张的3倍，也可以理解为现在于老师的年龄比小张的年龄多2倍。

简介：新课程背景下，基于问题的探究教学在思想政治教学中得到广泛应用，它有利于提高学生合作交流和解决问题的能力。在问题探究教学实施过程中，问题设置的内容要力求贴近学生的现实生活；问题的难易度要接近学生真实水平；问题的解决要大胆放手，相信学生，强化学生自主、合作、探究的学习方式，注重解题思维、解题方法的培养。

简介：爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”2013年江西省中考物理第17题素材就是来源于实验探究中的新问题。

简介：在9~16世纪的欧洲，国家间战争频繁，城堡作为较为坚固的防御设施显得尤为重要，因此，除了教堂之外，流传至今的还有这些雄伟的城堡建筑。

简介：日常生活和小学数学中就已经涉及到与周期有关的问题，例如一个星期7天，一年12个月，农历的年号按12生肖轮转命名等．

简介：爷爷的年龄，写在脸上的皱纹里；马儿的年龄，嚼在嘴巴的牙齿里；树木的年龄，藏在肚子的年轮里。老师!那么池塘的年龄，是不是画在一圈圈的涟漪里？

简介：问题是研究的起点。好的问题，常常让研究大放异彩．不少书刊网络因此辟专章专节详论选题，那么选题是不是都得到了解决？是不是都获得了通向高质量选题的妙招？

简介：任何国家的国民素质的提高,任何学校进行素质教育的基础,前提都是从小的家庭教育。根据我个人的体会,很多规矩、规范,涉及信仰的某种行为,最关键的是从小灌输,习惯成自然。到了大学甚至是高中就来不及了,或者已经无法从根本上改变了。

简介：摘要体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定“禁止体罚学生。”各级教育行政部门三令五申“不准体罚学生。”但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。为什么呢？这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视了体罚给学生的身心带来的影响。

简介：学生不是知识被动的接受者，而是数学学习的主人；数学教学的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．这是新课程数学教育教学观，已为人们普遍接受．爱因斯坦语：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是数学上或实验上的技巧而已，而提出的新问题、新的可能性，从新的角度去看看旧的问题却需要靠创造性的想象，而且标志着科学的真正进步．”

简介：摘要问题学生是当今教育普遍存在的一种现象。在学校中，只要有学生存在，就有问题学生存在。但如何教育、转化问题学生又是社会、学校、家长十分关注而又十分棘手的问题，教育是平等的，每个学生都有受教育的权利，我们应该善待问题学生，给他们多一份关爱，少一份自责；多一份宽容，多一份鼓励，帮助他们克服自身的不足，发挥他们自身的优势，争创属于自己的辉煌，这些学生才能良性发展，才能健康地向前发展。