简介：

简介：摘要研究结果表明，德国应用科学大学的人才培养方式、教学质量管理以及学校帮助企业设计技术方案等方面的做法值得我们借鉴。

简介：摘 要：新课改进程的持续推进使得科学教育受重视力度日渐提高，教师需要为学生营造出有助其自主探究的环境，探究教学的安排需要从简单到困难，需要充分考察学生群体的已有经验和学习能力，本文将会重点分析如何在小学科学教学中应用科学探究教学模式，以求能够为相关单位提供借鉴和参考。

简介：江西理工大学应用科学学院于2001年8月1日经江西省人民政府批准设立，是教育部确认的具有高等教育本科招生资格的独立学院。五年来，应科院人奋力拼搏，实现了学院从无到有、从小到大、从弱到强的发展，作为独立学院建设的成功典范，多次受到教育部和江西省委省政府领导的表扬，办学成绩获得了社会的广泛认同。如今的应科院环境优美、景色怡人，四季青翠的小山与逶迤而过的江水相映生辉。

简介：基于对德国应用科学大学模式的六大特征,即办学地位凸显重要性、办学模式导入双元制、专业课程突出应用型、科研工作强调实用性、师资构成彰显双师型、合作办学注重国际化进行分析,以此为借鉴,提出了武夷学院向应用技术大学转型发展的六大路径.

简介：我国高等职业教育面临着生源危机日益逼近的困境,也面临着国内经济战略、国际化战略的机遇期与我国高等教育“后大众化”阶段的艰难挑战。德国应用科学大学在应用型人才培养方面对我国高等职业教育发展具有较强实效性和可借鉴性,我国高等职业教育发展亟须在借鉴德国应用科学大学经验基础上,进一步厘清高等职业教育责任和人才培养定位,谨慎选择应用型人才培养队伍,构建具有特色的人才培养模式,积极开拓生源空间,逐步拓展国际生源市场。

简介：本文通过比较中国民办高校与德国应用技术型高校关于应用型教育的人才培养目标、教育教学、实践环节三个方面的差异,在探寻中德应用型人才培养的共同点和不同点的基础上,找到中国民办高校应用型教育与德国应用型高等教育的差距。最后,提出中国民办高校应用型人才培养的改进措施,找到民办高校在办学理念、人才培养和课程设置上的新思路。

简介：啤酒是同学们最熟悉的物质之一，其中有大量的二氧化碳气体。用啤酒来完成下面几个化学实验，易于操作且效果明显。

简介：“潜科学”这一概念是1979年11月由中国学者首次提出的。潜科学是指处于研究过程中的科学，它具有不确定性和潜在性，与发展成熟、为社会公认的科学即“显科学”相对。潜科学包括理论潜科学与应用潜科学两个方面．但长期以来学者们偏重于理论潜科学的研究，忽略了应用潜科学的研究。1992年。作者在潜科学界首次提出了开展应用潜科学研究的问题，并且对应用潜科学的内涵、研究方法等学术问题都做了比较详细的阐述。

简介：本文先阐述了科学探究的内容及其理解、基本特征,接着指出分析了科学探究在小学科学教学中的核心作用,最后应用探究式教学模式对小学《科学》教材中＂小水珠是从哪儿来的？＂进行设计。

简介：摘要：在新课改背景下，我国的教育水平不断提高，我国各个学科都在积极的调整相关教学模式，以适应新课改的要求，当前，小学科学的教学越来越受关注和重视，对其的教学要求也越来越高。小学科学是一门科学性、实验性比较强的学科，在进行小学科学的教学时，教师仅仅通过口头上的讲解很难让小学生真正明白，这就需要教师借助多媒体等现代教学手段，将抽象难懂的科学知识形象直观地呈现出来，从而降低小学生的学习难度，使其感受到学习科学知识的乐趣，为其今后的发展奠定良好的基础。

简介：　　【摘 要】随着我国的教育理念不断革新，当下的小学科学中的教学理念已经开始逐渐向着科学探究的方向发展，在传统的教学理念中，并不是特别的重视教学中的科学探究，在小学教育阶段中，教师更多的是借助于书籍中配置的图片资料来帮助学生进行对知识的理解学习，并没有带领学生进行过系统的科学探究。本文将就如何开展小学阶段的科学教学应用进行简要的探讨与分析。

简介：摘要：作为高中生，掌握科学方法的应用对于我们的学习和个人发展至关重要。科学方法不仅仅是一种学习工具，更是一种思维方式，帮助我们理解世界、解决问题并做出准确的推断与判断。在高中阶段，我们所学习的科学知识不再是孤立的事实，而是通过科学方法的运用，将我们的知识转化为创新和实践的力量。本文将探讨科学方法在高中理科学习中的应用，并希望为其他同学的学习提供参考和启示。

简介：摘要：随着我国的教育理念不断革新，当下的小学科学中的教学理念已经开始逐渐向着科学探究的方向发展，在传统的教学理念中，并不是特别的重视教学中的科学探究，在小学教育阶段中，教师更多的是借助于书籍中配置的图片资料来帮助学生进行对知识的理解学习，并没有带领学生进行过系统的科学探究。本文将就如何开展小学阶段的科学教学应用进行简要的探讨与分析。 关键词：科学探究；小学科学；教学应用 　　作为科学类的启蒙型学科，小学科学对小学生起到的更多的是引导他们以科学的角度以及四维去探索问题、思考问题，但是仅仅是借由课程上教师的讲解还是不够的，课本的知识内容虽然也同样丰富多元，但仍旧存在着一定的局限性，并不能为小学生带来更加直观的科学知识呈现，尤其需要注意的是，小学阶段的科学教学内容，其实是在为未来初高中阶段的物理、化学以及生物等学科做铺垫，因此必须重视小学阶段的科学学科学习。在面对小学生没有学习基础和学习能力弱的情况下，如何使学生掌握这门看似有趣实则有些难度的学科就成了教师的一大难题，所以本文倡导在小学科学教学中引入了科学探究的方法，下文详述。

简介：轻负高质是现代社会对教育的根本要求。我校尝试构建“科学+自主”的课堂教学模式，充分发挥学生的自主学习能力，全面提高课堂教学效率。本文从“内容导入、学生自学、教师点拨、练习讨论”等四个环节阐述。

简介：摘 要：如今小学科学中的教学理念已经在我国教育理念创新的背景下逐渐朝着科学探究的这种方向发展。在原来的教学理念中，其实还是比较传统的，科学探究并没有引起学校和家长的足够重视。对于处于小学教育阶段的孩子，老师更多的是采取用书本上的图片资料来引导学生消化吸收知识，而忽视了科学探究这一内容。下面我们就以科学探究在小学科学教学中的应用试析这一内容做一个具体的探讨和研究。

简介：摘要：科学魔术与科学教学的结合，能够为科学教学增添光彩、注入活力。然而，科学魔术在科学教学中的应用，不应该是二者的简单叠加，而应该是二者的完美融合。因此，教师在应用科学魔术开展科学教学的过程中应该讲究时机与方法。基于此，在本文中，笔者从科学魔术在小学科学教学中应用的原则与途径两个方面展开研究与实践，力求充分发挥科学魔术的作用，促进科学教学的创新。

简介：摘要 ：人类的科学探索是无止境的，科学教育工作不仅限于现有的科学发现的理论。为了为中国的科学研究做出贡献，必须培养独立创新的人才。这是科学探究教育的目的，其在小学科学课堂中的应用为培养研究型科学人才奠定了基础。本文分析了科学探究的本质，并为小学科学课堂的探究教育提出了一些可能的建议。

简介：摘要:新课程改革的不断推进下，素质教育要求教师在课堂教学中不仅要教授学生知识，更重要的是要培养学生自主学习的能力，促进学生全面发展，以提高教学质量。因此，广大小学教师必须总结教学经验，探究如何提高小学生的自主学习和实践能力。本文从学生生活实际的科学探究入手，探讨如何激发学生探究科学奥秘的学习兴趣；引导学生在互动交流中开展科学探究，发展学生的学科能力；构建科学探究平台，拓展学科教学的深度和广度三个层面，提出科学探究模式在小学科学教学中的实践应用策略。希望对小学科学教学的全面发展有积极的推动作用。

简介：　　【摘 要】随着我国的教育理念不断革新，当下的小学科学中的教学理念已经开始逐渐向着科学探究的方向发展，在传统的教学理念中，并不是特别的重视教学中的科学探究，在小学教育阶段中，教师更多的是借助于书籍中配置的图片资料来帮助学生进行对知识的理解学习，并没有带领学生进行过系统的科学探究。本文将就如何开展小学阶段的科学教学应用进行简要的探讨与分析。