简介：人体内所有的液体统称为体液．一部分存在于细胞内，称为细胞内液，约占整个体液的2／3；另一部分存在于细胞外（细胞间隙），称为细胞外液，约占整个体液的1／3．细胞外液是体内细胞赖以生存的液体环境，称为内环境，一般包括血浆、组织液、淋巴和脑脊液等．

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简介：【摘要】本文从一题课堂的定义和内涵出发，以《内环境的稳态》为例，介绍一题导学、一题导解、一题导变的一题课堂设计过程，在此基础上对一题课堂模式进行了反思。

简介：摘要本节课以教育部《普通高中生物学课程标准（2017年版）》为指导，采用“创设情境，激发兴趣——倡导探究，鼓励讨论——激励评价，引导归纳——拓展应用，力求创新”的教学模式设计教学过程，让学生在主动探究中体验知识的形成过程，提高教学效率。

简介：难点1分析内环境失调(如组织水肿)原因突破方略动态平衡分析法点拨内环境稳态是指内环境中各种理化因子都时刻处于动态平衡状态。分析时只要抓住影响内环境理化性质或化学成分含量的来源和去路,就可以顺利地预测动态平衡失调时的理化因子变化趋势或解释现象。以人体发生的组织水肿(组织液增多的现象)为例,一方面要从组织液来源增多方面分析,如引起毛细血管壁通透性增高的过敏反应、组织细胞代谢旺盛、严重营养不良引起血浆蛋白减少、肾脏病变等

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简介：摘要：笔者以高三复习课《内环境稳态》为例，示范了问题驱动策略在生物教学中的运用，以此避免传统复习课的沉闷，让学生在问题串的指引下夯实基础、提高能力。

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简介：以“问题驱动”为手段，运用相应的策略、合理的方式、方法对高中生物必修三模块“内环境稳态的重要性”进行课堂设计，培养学生的生物学核心素养，提升课堂效率。

简介：摘要：高中生物学课程标准（2020年修订版）强调发展学生生物学核心素养是课程宗旨，教师在制定每个单元、每节课程的教学计划时，都要全面考虑核心素养任务的针对性落实和有效完成，单元整体教学方法可以在实际课堂上不断提高学生的生物整体观念。因此，教师可以从单元整体教学入手，宏观把握教学过程的基础上，搭建知识点之间的桥梁，不断融入生物学核心素养，确保高效课堂教学。本文将以“内环境稳态的调节”为例，探索基于生物学核心素养的单元整体教学模式的有效实施策略。

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简介：摘要：基于现代建筑设计理念的不断完善,以及人们对于丰富空间装饰艺术效果提出了更高要求,以色彩美学为指导的室内环境设计严格遵循了现代建筑美学的相关理论,根据建室内空间结构与布局的具体情况,结合室内空间的功能设定,通过科学的色彩组合构建富有艺术美感的室内环境,突出其审美意义与价值,给人形成更加强烈的视觉冲击。

简介：摘要：基于幼儿视角审视幼儿园室内物质环境创设有助于促进幼儿主体参与及提升环境创设质量。采用马赛克研究范式，通过参与式观察、儿童摄影、儿童绘画及儿童之旅等方法研究幼儿眼中的室内物质环境创设过程及体验。研究发现：幼儿在室内环境中积极情感体验较多，渴望参与环境创设；幼儿眼中室内物质环境创设的参与主体是多元的，幼儿的参与主要体现在材料制作过程中，而在环境创设的计划及决策过程中主体性缺失。基于此，本文探讨了基于幼儿视角的室内环境创设优化策略。

简介：摘要：环境是重要的教育资源，可以有效地促进儿童的发展，在幼儿园的教育活动中，它作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视《纲要》对教育环境创设也提出了明确的要求；有效利用环境资源，对于幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义。

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简介：摘要：幼儿园室内环境不仅仅体现了一所幼儿园的园所底蕴及办园品质，同时影响着幼儿的审美、感知、学习等多方面的发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园环境创设是幼儿园教师们的一项重要的日常工作，环境空间、色彩、装饰运用的合理化并给幼儿以美的感受是环境创设的基本任务。以下是我们结合幼儿园室内环境创设现状，进行了借鉴启发式的室内环境创设研究。

简介：随着人们生活水平的提高，各种装饰装修材料、家具和日用化学品大量进入室内，以及为了节约能源，现代建筑物的密闭性越来越高，新风量不足，更加重了污染。本文从室内污染原因着手，分析了室内污染的来源及其防治措施。

简介：摘要：幼儿园是促进幼儿教育成长的摇篮。在幼儿园课程建设中，室内微运动是培养幼儿体育素养、强化身体机能、调节情绪的有效教学工具。如何在幼儿园室内微运动活动中改造室内环境、落实多元化教育目的，已成为广大学前教育者的共同研讨课题。在本文中，笔者将结合自身经验，浅谈在幼儿园室内微运动课程建设中改造室内环境的有效策略，与广大教育者共勉，希望对读者有所启迪。

简介：摘要：随着教育改革的深入,幼儿教育得到发展,幼儿园室内环境创设成为教师关注的重点。众所周知,幼儿在幼儿园学习的时间,比在家学习的时间都要多得多。而且在幼儿园中,室内的空间环境对幼儿的成长、发展是非常重要的。因此就需要幼儿教师在对幼儿园室内环境进行创办时,要严格以幼儿为主导。本文就是根据幼儿园室内环境的创设出发,进行合理分析,从而了解幼儿园室内环境的教育对小班幼儿生活的影响。