简介：<正>目前,全国正在稳步推进社区矫正试点工作。在法院、检察院、公安、司法行政机关以及社区矫正组织的密切配合下,在社区矫正工作者大量耐心细致的工作下,这项工作已经取得了良好的法律效果和社会效果。随着社区矫正工作的进一步开展,社区矫正工作如何坚持科学发展观,如何保持社区矫正工作的全面、协调、可持续发展,除了健全制度、各部门分工负责之外,更为重要的是应充分认识社区矫正工作者在社区矫正中的作用,明确社区矫正工作者的职责权限,加强社区矫正工作者的选拔和培养。

简介：谈起新疆生产建设兵团农五师81团扭亏为盈，由衰变兴，职工全部脱贫，团场发生巨变时，人们不约而同地会提起团长冯焰。正是他带领一班人勇于改革，把职工群众挂在心上，使团场发生了翻天覆地的变化。

简介：（2017年4月27日）今天,我和声琨同志以及中央有关部门负责同志一起,在庄严的人民大会堂,与全国司法行政系统先进集体、先进工作者和劳动模范代表见面,并与大家座谈,听取大家的感受,感到非常高兴。

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简介：吹尽狂沙始到金──记全国十佳基层法律工作者、古浪县黑松驿乡司法助理员侯殿录本刊记者张文静听说甘肃省古浪县黑松驿乡司法助理员、全国十佳基层法律工作者侯殿录被甘肃省中共武威地委破格提升为副县级调研员，记者匆匆赶往兰州。刚下火车，正赶上甘肃省委宣传部、省司...

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简介：从笛卡儿到康德,西方近现代哲学建构了主体性的哲学范式,人成了确定无疑的主体。随着语言哲学的兴起,主体范式日趋衰落,从哲学到文学领域,充斥着主体死亡的情结。作者中心主义随着主体范式的兴衰而兴衰,主体范式的兴起建构了创造性的作者,而主体范式的衰落使作者沦为功能作者。作者之创造不再是人格的表现、个性的表达,作者不再是实际执笔者,作者沦落为一种话语实践与功能性表达。民间文学作品、孤儿作品、作者商标化意味着著作权领域中作者的终结、意味着作者中心主义的衰退。

简介：教育问责理论基础的确立,必须结合教育的基本属性和内在要求。简单引用行政问责制的理论基础,缺乏与教育的有机结合和对教育事物本质的逻辑分析,难以对教育问责作出合理解释,亦难以对教育问责制的建构起到理论引领作用。公共性作为教育的基本特性,其所蕴含的合理性、公益性、公开性以及公平性等多元价值,高度契合了教育问责的制度特征,是教育问责的理论基础,也是教育问责制构建的前提和基础。从公共性的视角分析教育问责制,一是要建构理性的教育问责制,确保教育功能的实现;二是要确立多元主体实施的问责,使教育问责制反映社会公益;三是要以问责报告及公示制度为问责的关键环节,确保公众的知情权、参与权与监督权;四是要把教育机会平等作为教育问责的重要考量指标,维护教育公平。

简介：罗马法保护作者的“名誉”和“声誉”。罗马法的违法行为包括故意侵害他人人格;冒名或者虚假署名行为被看作剽窃,剽窃是一种严重侵权、损害作者声誉的行为。从古罗马开始就保护作品中创作者的人格,不过,那时还没有著作权和人格权保护。面对剽窃的泛滥,古罗马通过禁止剽窃来维护作者的声誉。

简介：为了提高监狱教育质量,提升监狱改造效果,针对我国罪犯的心理特点和教育实践,将斯金纳强化理论引入监狱教育实践具有重要的现实意义和理论意义。惩罚可以矫正罪犯的不良行为,但斯金纳强化理论中的＂强化物＂更能塑造罪犯的良好行为。结合心理学理论是探索我国监狱教育发展的新路径,完善监狱教育的处遇体系和反馈机制是监狱教育发展的突破口。最终科学合理的监狱教育更利于罪犯行为的改造,使之改过自新、重获自由、避免再犯。

简介：以"淡新档案"、"巴县档案"和"南陵县档案"中的诉状为主要考察对象,本文对清代诉状制作的实际过程进行细致的分析。清代实行宫代书制度的本意,是为了在诉状制作过程中排除第三人的介入,但实际上,19世纪中国的诉状,很多是由那些靠读写能力糊口的下层识字阶层所制作。其中"(官代书)制作"一类诉状往往只占全部诉状的少数,而大部分诉状是由起诉人或某个有读写能力之辈事先以某种形式写成。这些诉状中往往使用定型化的表述和模式化的情节,显得虚构、夸张甚至危言耸听,而"讼师秘本"则提供了如何进行虚构和夸张的范例。地方官们由于频繁地接触到此类风格的诉状,习以为常,因此几乎都不必对混入其中的虚构性内容感到过于厌烦。

简介：理论是实践的先导。没有正确的理论引导，就不会有好的检察工作实践。检察工作的科学发展，离不开正确的检察理论指导。结合检察工作实践，加强理论研究，深入探讨检察工作中的一些理论和实践问题。是做好检察工作的重要基础，是法律政策研究r作的重要责任。

简介：本文从科学哲学对理论的理解出发,阐明了法律的非理性论性,论证了法律作为知识的自主性,着重揭示了现有法律理论生产的非法律性,最后基于这种法律本体所设定的应然教育模式对偏离这一教育模式的体制进行了分析和批评。

简介：决策贯穿于教育行政的全过程,教育行政决策是教育行政执行的起点。我国教育行政决策具有浓厚的官僚制特征:教育行政机构依据层级设置,专业化的技术官僚是决策的核心主体,决策效率相对较高。随之而来的是公众被排斥在决策之外、教育行政决策过分受制于政治因素、决策过程不透明等影响决策品质的问题。应围绕规制性要素、规范性要素和文化-认知要素等制度基础要素进行教育行政决策制度化。

简介：教育法学的理论体系与学科建设日益为学界关注。教育法学的理论研究,应以受教育权与国家义务、学术自由与办学自主、人本目标与思想尊严、契约属性与双重义务为理论基础,以教育法律关系与教育行为为理论框架,以特殊优位关系、学校治理行为及专业评价行为特色构成,发展出相对独立的教育法学理论体系。在此基础上,教育法学应当成为相对独立的二级法学学科,并形成独具特色的内容设置。

简介：受教育权是公民的一项宪法权利。公民受教育权的宪法内涵揭示了其兼具自由权和社会权性质的“二元”属性。国家对公民受教育权的限制应符合宪法标准。

简介：<正>受教育权利,虽然已被世界人权宣言和我国宪法、教育法律宣示为"人之为人的基本权利"——人权,但在理论上,其基本含义是什么?具有什么性质?包括哪些内容?如何使受教育权利从一种法定权利转化为每个公民实际享有的现实权利?如何使公民被侵害的受教育权利及时获得补偿和救济等,学界对这些问题尚缺乏系统的理论上的研究,而这些问题不清楚,必将给实践中公民受教育权利的实现带来影

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简介：10月18日，自治区检察院研究室主任苏金基在全国检察机关法律政策研究室工作座谈会上，就检委会规范化工作做经验介绍。据悉，此次会议上获经验介绍的仅6家单位，广西区检察院是唯一就检委会规范化作经验介绍的单位。此外。自治区检察院研究室、监所处合撰的《关于广西检察机关刑罚执行监督工作情况的调研报告》，还荣获2015年度全国检察应用理论研究优秀成果二等奖。

简介：可以肯定,作为任何一个后法治国家来说,法制教育无疑都是主导性培育民众法律素质推演法治化进程的有效捷径.问题在于,法制教育应如何开展呢？显然,这一涉及法制教育实质性运行的关键问题,在我国还是有待深入研究的全新课题.