简介：

简介：摘要语言文字规范化是增强社会文明素养的重要方法，在平时的沟通交流中，人们所使用的语言文字可以在突显出来一个人的水平，一个地区和国家的形象。因此需要规范语言文字的使用，避免不合适的现象出现，更需要从小学阶段开始，从日常的教学活动入手。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学语文教学中语言文字规范化的方法，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

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简介：摘要语文教师的课堂语言，应当是独具一格的语言形式。一个能吸引学生、感染学生，并能让学生领悟语言魅力的教师，其一定能用清晰可闻口吐珠玑的诱力、行云流水波澜起伏的活力和荡气回肠动人心魄的魅力，传播知识，传承文明，将学生带入美妙意蕴的境界，能使学生畅游广袤无垠的语文知识的海洋，这是语文教师必备的语言素质。

简介：摘要新课标明确提出在进行小学语文课堂教学过程中，要注重对语言文字的积累，以达到储备语用材料，提高学生语文综合素养的目的。实际上，语文课程的内容丰富多彩，此时就需要小学语文教师根据教学大纲要求来开展课堂教学活动，并引导和鼓励他们积累语言文字，指导他们如何储备语用材料，以更好的提高他们的学习水平，并为日后的学习奠定良好的基础。

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简介：摘要小学语文教育是最基本的教学内容,是指导学生的语言,词汇增长的一个重要组成部分学生的语言意识和能力,所以教师要结合学生的实际情况,更好的展示学生学习主体性的同时,有效的为学生们提供更好的机会,和展示平台,从而更好地提高小学生的语言意识和表达能力，从而更好地培养学生的语言综合素质，提高小学语言培训的有效性。

简介：本文探讨了加强语言文字教学，突出语文的工具性、基础性，能够使学生获得初步正确理解和运用祖国语言文字的目的，完成小学语文教学的根本任务。

简介：摘要阅读教学的目的是要让学生掌握字词句篇的知识和培养听说读写的能力，而这个目标需要在阅读教学中加强语言文字训练才得以达到，因此，如何进行语言文字训练就成了关键。本文对如何把阅读教学"扎"在语言文字的"实"处进行了比较粗浅的论述。

简介：摘要书中有生命，而朗读就是阳光雨露让其成长。现在都在谈“读书”，但是很多学生读着读着就困了，读着读着就跑神了。读书时，如果能大声读出来，不但可以加深印象，还可以培养孩子的胆量。大声朗读就是结合“听”“说”“读”三者的最好方式，也是提升语感、加深印象，提高对文章的理解，甚至因此而带来自信心、体验付出与成功最好的方式。

简介：摘要在小学语文教学过程中，对学生扎实进行语言文字训练，是小学语文教师职责之一。因此小学语文教师应当致力于深挖课本，探究读写结合，通过对学生开展语言文字训练，以此来不断提高学生对语言文字的运用能力。万丈高楼平地而起，没有一个良好的基础，就谈不上如何运用语言文字。因此，本文试图在低年级通过识字教学夯实基础，通过中年级阅读教学，培养学生表达语言文字的能力，通过高年级习惯培养，使语言文字练习固化为学生的一种习惯，最终使学生通过良好的习惯，不断提高自身运用语言文字的能力。

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简介：摘要语言和文字作为人类区别于动物的重要标志，在人类的生产活动中发挥出了巨大的作用，本文笔者将结合自身所学，谈谈朝鲜语的诞生背景，以及其未来的发展趋势，以期通过文章叙述，加深人们对于朝鲜语言及文字的认知。

简介：摘要随着基础教育改革制度的不断深入，我们更多的是要去思考如何在小学阶段帮助学生打好坚实的学习基矗在现阶段的小学语文课堂教学中，我们应当重点培养学生的语言文字运用能力。本文就该问题提出了三大创新办法，即去模板化的评价标准、根据课文内容进行仿写、打好字词句的语文基矗

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简介：摘要我国的法律规范中或多或少都存在缺乏内在一致性、语法错误等问题，它有损法律的威严，不利于法的实施，甚至影响实体公正。究其原因，是因为立法者对此不够重视，立法过程缺乏语言学家的参与，以及翻译的流失等。要将立法语言规范化，必须建立起技术与制度的双重保障。技术的方法如编写官方的《法律常用词词典》、立法语言的语言库、语料库，制度的保障如建立起《立法法》对立法语言的规范机制。

简介：摘要浅析了少数民族语言文字在社会上的使用、发展。主要以藏区为例，提出了要通过法律手段来完善民族语言文字

简介：摘要素质教育是在1999年《中国中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，简称《决定》正式提出的，并指出素质教育是“全面贯彻党的教育方针”为方向；以“提高全民素质”为总目标。“核心素养”是以学生为主体，发展学生自身潜能，确保学生具备适应终身发展和社会发展必备条件。于是,我作了简单的浅谈——研究从语言和人物的使用内容开始，系统地分析语言和人物学习如何基于语言的核心。

简介：摘要语文是一门语言类学科，根据新课程改革的要求，对其语言文字的教学要注重对综合性和实践性的培养。教师需要充分认识对学生语言文字运用能力培养的重要性，要依据语言学的规律及特征构建一个完整科学的教学体系。本文从语文核心素养出发，论述提高学生语文核心素养的方法，在此基础上探索语言文字应用能力培养的方法，为培养学生语言文字运用的综合能力提供参考建议。