简介：【摘要】目的:探讨基于翻转课堂联合TBL教学方法在口腔黏膜病学课程中病案分析的教学效果。方法:选择广西医科大学口腔医学院2018级口腔医学专业42名学生为研究对象，均匀分配至4个小组，每个小组各10/11人。将4组研究对象随机划分成研究组和对照组。其中研究组应用翻转课堂联合TBL教学方法，对照组仅应用TBL教学方式，最终对比两组学生的展示表现评分、课堂测验成绩来判断应用不同教学方法条件下的教学效果。结果:研究组学生最终获得的表现评分与随堂测试成绩均大于对照组（p＜0.05），研究组学生教学满意率高。结论:在口腔黏膜病学病案分析课程教学期间，应用翻转课堂联合TBL教学的模式能够有效提升教学效果，促进学生学习兴趣与能力的提高。

简介：摘要：自新型冠状病毒肺炎（简称新冠肺炎， Coronavirus Disease 2019,COVID-19）发生以来，武汉作为国内疫情重灾区急需多方支援。鉴于本次疫情爆发突然、人传人感染率高、医院感染病例多，以及医务护理人员来自不同地域，各自工作方式不一、管理方式差异较大等多种原因，现将在汉阳方舱医院 27天的报告整理如下，以期为将来在突发性医疗事件中的医务护理工作提供宝贵参考意见。

简介：摘 要 目的 探讨新型冠状病毒疫情期间隔离人员的防治策略，让广大群众得以借鉴 。 方法 通过 分析当前疫情发展和群众安置情况，号召人们在隔离期间日常防控基础上，通过提高自身免疫力，加强对病毒的抵抗 。 结果 该策略可让隔离人群通过调理情志、保障睡眠、加强营养、适度运动等方面全方位提高抵抗力，在医疗资源紧张不能得到及时救治的情况下，努力增强自身免疫力以战胜疾病 。 结论 通过对疫情发展情况分析，可为广大群众提供一个以增强自身免疫力为基础的新冠病毒防治策略。

简介：摘要：皮肤性病学是临床教学中重要的教学内容之一，为了帮助学生更好的理解、掌握皮肤性病学重难点知识，合理的运用案例及问题基础教学法，才能达到预期教学目的。

简介：摘要 :目的分析无缝隙护理策略对手术室护理质量的影响。方法选取本院 2018年 1月— 2019年 1月收治的 118例手术患者，随机分为观察组和对照组，每组 59例。对照组行常规手术室护理，观察组行手术室无缝隙护理。对比 2组护理问题发生率、患者满意度。结果 研究组手术室护理质量评分高于对照组（ P＜ 0.05），风险事件发生率低于对照组（ P＜ 0.05）。结论 手术室行全程无缝隙护理能够有效提升手术室护理质量，降低护理风险事件发生率，增强治疗效果，该模式应在手术室中广泛应用。

简介：摘要： CAR-T免疫疗法是一种区别于传统恶性肿瘤治疗的新方法，文章中主要以该免疫疗法为前提，分析了该疗法在肿瘤治疗中的应用，目的是为今后肿瘤治疗提供有效的参考。

简介：【摘要】 目的 总结以输入型新型冠状肺炎病例为主定点医院流行病学及防控策略，探索闭环管理在新冠肺炎防控策略的意义。方法 回顾性分析于 2020年 1月 18日 -3月 8日苍南县人民医院收治 17例 SARS-CoV-2感染病例的流行病学特点，总结定点医院防控采用闭环管理策略经验。结果 本组共收治 17例 SARS-CoV-2感染病例，武汉输入性病例 13例；密切接触者感染 3例，流行病学史不明确 1例。本定点医院采用闭环管理策略 17例 SARS-CoV-2感染病例均第一时间收治隔离病区，无医院内交叉感染，无医务人员感染。结论 输入型新型冠状肺炎病例为主定点医院通过闭环管理，有效控制 SARS-CoV-2感染传播。

简介：摘要:目的:探讨妇科老年患者在住院期间的护理问题以及解决这些问题的策略，以便为以后的临床工作提供理论实践依据。方法:对妇科住院老年患者病例进行分析，研究其住院期间护理活动中存在或潜在问题，并结合实际对这些问题提出相应的解决方案。结果:妇科老年患者住院期间存在或潜在的常见问题主要有以下几个方面:跌倒坠床、心理障碍、压疮、便秘、睡眠障碍及用药安全等。结论:妇科老年患者产生的护理问题与多种因素有关，主要与老年患者的生理特征、病情、年龄、家庭的经济状况及环境相关，通过适当的干预、解释、沟通及教育能够避免或减少护理问题的出现，缩短住院时长，促进康复。

简介：[ 摘要 ] 目的 分析内科临床教学中 PBL 教学法结合思维导图应用效果。方法 选择在我院内科实习的学生为研究对象，共 67 人，将其分为两个组，既对照组（ 34 ）与试验组（ 33 ），两组实习生所授课程内容相同，但是授课方式不同，对照组学生给予常规教学模式，试验组学生给予 PBL 教学法联合思维导图教学模式，观察对比两组客观题与病例分析题以及满意度。结果 试验组客观题与病例题指标得分高于对照组实习生，试验组满意度高于对照组，差异具有统计学意义 （ P ＜ 0.05 ） ，具有可比性。结论 PBL 教学法联合思维导图教学可以从根本上提升内科知识理论和内科实践操作能力。

简介：摘要 目的 分析翻转课堂结合PBL教学法在产科临床技能教学中的应用价值。方法 选取我院产科规培学员和新入职人员为此次的研究对象，共计50名，均于2020.02至2022.12参与研究，并依据随机法行分组处理，设置组别名称为对照组、观察组，分别开展传统教学法、翻转课堂+PBL教学法，对比不同的教学效果。结果 考核成绩，两组对比差异显著（p

简介：【摘要】目的：探究 PBL 教学联合 PDCA 循环模式在呼吸科临床教学中的应用价值。 方法：选取我院入呼吸科实习的 133 例护生，随机分为实验组 67 例、对照组 66 例，分别予以 PBL 教学联合 PDCA 循环模式教学、常规模式教学，观察教学效果。 结果：实验组理论考试成绩、操作考核成绩均高于对照组，差异具备统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论：对呼吸科临床教学中，应用 PBL 教学联合 PDCA 循环模式进行教学，能显著提升实习护生的理论知识与操作技能水平，教学效果显著。

简介：【摘要】目的 基于神经内科临床教学中实施以问题为基础教学法 (PBL),以案例为基础教学法 (CBL)联合多学科合作教学法 (MDT)的价值分析 。方法 用2018年 3月 -2019年 3月在院神经内科实习的 20名学生做研究对象，随机分参照组和观察组， 11例参照组进行 PBL+CBL教学， 9例观察组进行以问题为基础教学法（ PBL） +以案例为基础教学法（ CBL）联合多学科合作教学法（ MDT），对比考核成绩、教学成果评分。 结果 实施后，参照组考核成绩低于观察组；观察组教学成果评分比参照组高，有统计学意义（P＜ 0.05）。 结论 用PBL+CBL+MDT教学法能提高神经内科临床教学质量，增加临床教学价值，适合推广。

简介：摘要：为了适应我国社会经济和医疗卫生行业的快速发展，新时代下的医改政策应运而生。随着医改政策的不断深入，医院药学开始全面快速的发展，本文就是以新医改形势下的医院药学为出发点，来探讨分析其发展趋势和策略，从而全面提高医院药学的治疗水平。

简介：【摘要】无菌检查试验长久以来都存在着较大的争议，原因是无菌检查试验本身存在先天性的缺陷。为了降低无菌检查试验中因先天缺陷而引起的消极影响，促进我国药品中的无菌检查试验的规范性，本文将对无菌检查试验的先天缺陷进行分析，并结合西方对无菌检查试验的经验，对我国药品中的无菌检查试验管理提出思考。

简介：摘要： SPOC是基于 MOOC背景下的产物，具有学习互动体验好、教学内容专业性强、学形式更加丰富等优点；翻转课堂能够充分调动学生学习积极性，但传统的翻转课堂模式难以个性化的适应不同的教学和学习环境。本文就 SPOC+翻转课堂模式在妇产科实习教学中的实施与应用中的体会进行小结反思

简介：摘要：自新冠肺炎疫情爆发以来，医院作为收治新冠肺炎患者的主要场所，最易爆发集中疫情，为此，急诊医学科应该针对于新冠肺炎的特殊性和疾病的相关特点，制定患者合理的就诊流程，加强对应防护，降低交叉传染率，保障医护人员和患者自身的安全，其中包含专科人员技能和防护意识的提升、隔离方案制定、医护人员的心理支持、防护消毒策略以及医疗废物规范处理等。而科室也应该结合实际情况合理划分区域，例如：急诊隔离区、急诊抢救区、监护区、留观区以及普通输液区等，严格依照急诊医学科的规章制度、隔离消毒措施等，使医护防护到位，并保障患者的生命安全，为其提供安全有效的诊治环境。

简介：摘要：自新冠肺炎疫情爆发以来，医院作为收治新冠肺炎患者的主要场所，最易爆发集中疫情，为此，急诊医学科应该针对于新冠肺炎的特殊性和疾病的相关特点，制定患者合理的就诊流程，加强对应防护，降低交叉传染率，保障医护人员和患者自身的安全，其中包含专科人员技能和防护意识的提升、隔离方案制定、医护人员的心理支持、防护消毒策略以及医疗废物规范处理等。而科室也应该结合实际情况合理划分区域，例如：急诊隔离区、急诊抢救区、监护区、留观区以及普通输液区等，严格依照急诊医学科的规章制度、隔离消毒措施等，使医护防护到位，并保障患者的生命安全，为其提供安全有效的诊治环境。

简介：

简介：【摘要】目的：分析产科护理带教中采取PBL教学的模式价值。方法：针对2021年1月-2021年12月，产科纳入的护理实习生60人作为观察对象，先入院的30人进入对照组，后入院的30人进入观察组，分别施以常规护理带教及PBL护理带教，观察不同带教模式对实习生考核成绩及满意度的影响。结果：观察组实习生满意度比对照组高，p

简介：【摘要】 目的：分析临床护理带教中引入循证思维教学的效果。方法：选取我院 2018 年 9 月 -2019 年 9 月间前来我院实习的护理人员 56 名作为研究对象，将 56 名护理人员平均分为两组，对照组 28 人采用传统带教方式进行临床带教，观察组 28 人采用循证思维进行临床带教，在实习期结束后对两组实习人员进 行护理知识、工作态度等进行考察，以对循证思维教学在临床护理带教中的效果进行分析。结果：在实习结束之后对两组实习人员的护理知识、工作态度等进行考核，观察组人员无论是从护理理论知识、护理操作技术还是护理工作态度来讲其考核结果都要优于对照组实习人员。两组护生在实习期间的学习兴趣、自主学习能力、处理问题能力、循证思维能力及师生互动情况评分比较均为观察组护生更高，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。结论： 在临床护理带教中 引人循证思维教学，可以取得更好的教学效果，值得借鉴和 推广 。