简介：摘要目的了解在"双轨合一"临床医学专业硕士培养体系下，科研水平处于中等的省级教学医院，临床专硕目前面临的科研现状。方法通过对一所省级教学医院所有在读的3个年级医学硕士研究生，采用"问卷星"网络调查的方式对科研相关的认知、现状、自我评价进行全方位调查，并分别对专硕和学硕的科研现状进行对比分析。结果学硕参与科研课题的比率要高于专硕，专硕研究生即使到三年级参与科研课题的比例仍然不高。而科研论文发表情况，学硕与专硕差异无统计学意义。学硕对科研知识的掌握状况要高于专硕。虽然学硕受到导师的科研指导相对较多，但是专硕与导师的沟通增加，并且调查显示专硕对导师、院校研究生政策和科研政策的满意度均要高于学硕，差异有统计学意义。此外，对研究生的自我科研压力调查发现，学硕和专硕的科研压力程度都超过了50%。结论学硕由于专业特点及受到导师的科研指导更多，其对科研知识的掌握状况明显优于专硕。但是近年来基于科研课题管理的专硕培养模式改革，已经使得专硕生与导师交流更多，对导师、院校的满意度显著增加。另外，医学研究生的科研压力需要引起足够的重视。

简介：摘要精神分裂症是一种严重的精神疾病，临床诊疗过程依赖量表评估、正确的心理疏导、相关的药物治疗等措施，缺乏量化的实验室检测指标以评估疾病进程。该文在荟萃大量文献、临床相关共识、指南和专家建议的基础上，提出了基于循证的精神分裂症潜在实验室诊断相关生物标志物，如遗传学标志物、神经递质、神经发育相关蛋白、肠道菌群等，讨论了这些生物标志物在该领域未来的应用拓展方向，以期为精神分裂症早期精准诊断、治疗、预后康复评估提供客观依据。

简介：摘要目的探讨膝骨关节炎患者移动辅具的使用现状并分析其影响因素。方法采用便利抽样法，于2019年1—7月选取郑州市某所三级甲等综合公立医院骨科收治的膝骨关节炎患者为研究对象，采用一般资料调查表、魁北克辅助科技使用者满意度评估（QUEST）量表等进行调查。采用单因素分析和二项Logistic回归分析探讨膝骨关节炎患者使用移动辅具的影响因素。本研究共发放问卷347份，回收有效问卷340份，有效回收率为97.98%。结果膝骨关节炎患者移动辅具使用率为26.47%（90/340），通过医护人员推荐使用移动辅具的患者占5.55%（5/90），通过专业适配获得移动辅具的患者占2.22%（2/90），没有接受过移动辅具健康教育的患者占81.11%（73/90）。90例使用移动辅具膝骨关节炎患者的QUEST量表总均分为（3.17±0.34）分。二项Logistic回归分析结果显示，年龄、文化程度、月收入、疼痛强度、ADL状况、社会支持是膝骨关节炎患者使用移动辅具的影响因素（P<0.05）。结论膝骨关节炎患者移动辅具使用率较低，接受专业移动辅具服务较少，对移动辅具的满意度较低，是否使用移动辅具的影响因素较多。医护人员应加强对膝骨关节炎患者移动辅具使用的关注及指导。

简介：摘要目的调查黑龙江省三级医院ICU护理人文关怀传递链的现状，分析影响ICU护理人文关怀传递链的相关因素，为制订提升ICU护理人文关怀传递链的管理措施提供依据。方法采用ICU护理人文关怀氛围评价量表对黑龙江省5所三级医院ICU的531名护士进行问卷调查，分析量表总体得分状况和影响因素。结果黑龙江省三级医院ICU护理人文关怀氛围量表总体得分为（168. 31 ± 3. 72）分，不同性别、年龄、学历、医院对护理的重视程度、是否有人文关怀培训、工作时间、领导对自己的关心程度的量表得分比较差异有统计学意义（t/F值为-2.634、9.718、4.857、7.847、3.094、5.709、8.856，P<0.05或0.01）。ICU护理人文关怀传递链影响因素为学历、医院对护理的重视程度、是否有人文关怀培训、工作时间、领导对自己的关心程度，可解释因变量的程度为36.8%。结论黑龙江省三级医院ICU护理人文关怀传递链氛围处于中等水平，并且受到多方面因素的影响。

简介：摘要为了保障正常的教学秩序，全力做到"停课不停教、停课不停学"，中南大学2019至2020学年第2学期课程教学形式以在线教学为主。诊断学教学团队积极响应学校号召，采用腾讯课堂、微信小程序、模拟教学软件和数字课程平台等多种方式相结合，全面开展线上教学活动。教学结束后，总结前期线上教学经验，并对线上教学方式进行探讨和思索，以期为医学教育改革提供思路和方向。

简介：摘要目的构建医学院校线上教学质量评价指标体系。方法2020年7月至2021年10月，运用文献研究法、半结构式访谈、德尔菲法等方法构建指标体系，运用优序图法、百分权重法计算一级指标和二级、三级指标的权重系数。结果2轮专家函询的问卷回收率均为100.0%，专家权威系数均为0.945，专家意见协调系数分别为0.471、0.476，经Kendall协调系数W检验差异均具有统计学意义(均P<0.001)。调整与优化后的线上教学质量评价指标体系包含3个一级指标，9个二级指标，30个三级指标。结论线上教学质量评价指标体系具有可靠性和科学性，可作为医学院校线上教学质量评价的参考工具。

简介：摘要目的探讨以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）联合视频教学对消化手术室住院医师规培的效果。方法选取2019年12月至2020年3月在空军军医大学第一附属医院参加规培的52名消化手术室住院医师为研究对象，并按随机数字表法分为常规组和观察组，各26名。常规组仅发放规培资料进行学习，观察组在此基础上引入PBL联合视频教学，均学习1个月。对比两组理论和实践成绩、学习前后两组核心能力评分和对教学模式的满意度。采用SPSS 24.0进行t检验和秩和检验、卡方检验。结果观察组理论和实践成绩、优秀率均较常规组高，差异有统计学意义（P<0.05）；学习后两组基础知识储备、应急识别能力、事件处理能力、现场调查能力、安全防护能力评分均较学习前高，且观察组均较常规组高，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组对教学的满意度较常规组高。结论PBL联合视频教学可提高消化手术室住院医师规培成绩和核心能力，还可提高其满意度。