隐性课程作为课程的一种表现形态和组成部分,在培养学生情感、态度、意志和价值观等情意道德领域的非学术经验方面起着重要作用,近来已受到有关学者、教育管理者的高度重视..本文首先从静态、动态两个角度解释隐性课程的内涵,接着从物质形态、制度形态和精神形态三个方面论述了隐性课程的内容,最后指出隐性课程作为一把双刃剑,应引起教育管理者的高度重视。
中国校园导刊:教育版
2011年1期