摆在我们面前的物理习题浩如烟海,但其设计方法,大都采用变式,即依据提出的典型（或理想化）模型交替变更提供材料的形式,设计新的模型,以显示其物理本质。学生在练习中遇到新模型时感到陌生棘手，其思维障碍在于不善于把貌离神合的新模型与典型进行比较，去认识和把握新、旧模型物理本质上的共性，从而无处下手。对此，教师应当通过组织有效的习题教学，帮助学生在模型分析和对比中，抽象出共性，洞察共同的物理本质，从而跨越思维障碍，促进其创造性思维能力的发展，实现由知识到能力的质的飞跃。
学苑教育
2010年20期
