教学的本质意义在于促进人的发展。能不能促使每个学生形成独特知识结构、独立探索能力和独创个性是衡量教学是否获取最大效益的基本标准。就此而言,传统教学效益最低。在灌输式、粗放式的教学中,学生能做事情主要是记笔记、背笔记和考笔记,极易形成＂千校一面、万众趋同＂现象。当大学成为社会舆论中心的时候,我们认为有必要借鉴历史上一些学校的经验,通过让教育家办学、坚持生本理念等措施以获取最佳教学效益。
湖南第一师范学院学报
2010年5期
