铺垫道路,走向深入--浅谈小学英语高段英语课堂分层教学

铺垫道路,走向深入--浅谈小学英语高段英语课堂分层教学

楼建芳

浙江省金华市浦江县虞宅乡中心小学322200

摘要:小学英语课堂分层教学是指在新课程标准下，依据学生的学习能力和学习兴趣，对学生进行分类，针对不同学生的英语基础、知识水平和能力特长，制定不同的教学目标，选择不同的教学方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习内容，使每个学生都能获得成功的机会。小学英语高段分层教学是为了让每一个学生都能在课堂中得到发展。在小学英语教学中实施分层教学，有利于构建以生为本、以学为中心的新型课堂。小学英语高段分层教学是一种尊重学生个性差异、重视学生全面发展、注重全体学生共同进步的新型教育方式。

关键词:小学英语；分层教学；研究策略

引言：随着教育改革的不断深入，分层教学策略在小学英语高段课堂中的应用越来越受到关注。在当前的教育背景下，学生的个体差异日益明显，而小学英语高段课堂更是面临着前所未有的挑战。分层教学策略是根据学生的学习能力、兴趣和需求进行分类，以适应不同学生的个性化需求，从而提高教学效果。因此，如何在英语教学中实现分层教学，让每一个学生都能在原有的基础上得到提高，成为了我们有待解决的问题。本文旨在探讨小学英语高段课堂分层教学策略的应用，以期为提高小学英语教学质量提供参考。

一、分层教学的意义

在小学英语高段教学中，分层教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方式。它根据学生的知识水平、学习能力和兴趣爱好等因素，将学生分成不同的层次，针对每个层次的学生制定不同的教学目标、教学计划和评价标准。这种教学方式有助于提高学生的学习兴趣和自信心，增强学生的学习动力，同时也能够让教师更好地了解每个学生的学习情况，从而更有针对性地进行教学。

分层教学策略是一种根据学生个体差异，进行分类指导的教学方法。它强调根据学生的知识水平、学习能力和兴趣爱好等因素，将学生分为不同的层次，并针对每个层次的学生制定不同的教学计划和目标，以实现个性化教学。分层教学策略的意义在于能够更好地满足不同学生的需求，提高学生的学习兴趣和自信心，从而提高教学效果。

二、小学英语高段英语课堂分层教学的策略

   (一)建立合理的分层标准

分层标准的建立要遵循层次性原则、系统性原则、动态性原则、全面性原则和可接受性原则，即考虑学生个体差异，承认学生之间的差异性；考虑学生的知识结构、思维发展水平，体现层次性；考虑学生的认知能力和认知需求，体现系统性；考虑学生的英语学习兴趣和学习风格，体现全面性。如，在学习《My friends》时，可以根据学生在日常生活进行提问： What's her/his name?？教师可根据学生回答问题的情况进行分层： Who is she/he?教师可以根据学生回答问题的情况将学生分成三个层次：根据学生的回答进行分层。

(二)课堂教学分层

在教学中，教师要根据学生的学习水平，采用不同的教学方法和手段。对于基础较差的学生，教师应在课前做好充分准备，课上采用低起点、多层次、多形式的教学方法，让不同层次的学生都能在课堂上得到发展。对于中等生，教师要通过观察、提问、练习等方式激发他们的学习兴趣，让他们主动参与到英语学习活动中来。对于基础较好的学生，教师要在课上进行简单讲解，让他们知道学英语并不是一件难事。对于基础较好的学生，教师要多让他们进行朗读和背诵等训练，让他们在课堂上说英语。对于基础较差的学生，教师要及时进行辅导和点拨，通过多种方式让他们掌握基本的语法知识和句型结构。只有这样才能让每个学生都能在课堂上得到发展。

(三)评价分层

   传统的评价模式只关注学生的考试成绩，忽视了学生在英语学习中的进步情况。小学英语高段分层教学中，教师要注重评价分层，具体体现在：（1）重视过程性评价。小学英语高段分层教学中，教师要注重对学生的过程性评价，可将学生的英语学习过程划分为三个层次：A层是基础目标；B层是基本目标；C层是提高目标。教师在教学中要鼓励学生不断进步，每节课都要对学生进行适当的评价。小学英语高段分层教学中，教师要重视对学生发展性评价，注重对学生的课堂表现、作业完成、考试成绩等进行评价。教师应在课前认真备课，了解不同层次学生的学习需求和能力特点，针对他们不同的英语基础和学习能力制定相应的教学目标。

(四)效果评价

通过分层教学，学生的英语水平得到了显著提高。对于成绩较好的学生，他们的词汇量、语法知识和口语表达能力都得到了进一步提高；对于成绩一般的学生，他们也能够在原有的基础上逐渐提高，逐步接近优秀水平；而对于成绩较差的学生，分层教学也能让他们重新找回学习英语的信心和兴趣。此外，分层教学还有助于提高教师的专业水平，促进教师不断更新教学方法和理念，提高教学质量。

结语:综上所述，小学英语高段课堂分层教学策略的实施能够更好地满足不同学生的需求，提高学生的学习兴趣和自信心，从而提高教学效果。通过对学生分层、教学目标分层、教学内容分层和评价分层等措施，教师可以更好地关注每个学生的个性化发展，促进学生的全面提高。同时，教师也需要注意分层教学策略的实施需要教师具备较高的专业素养和灵活的教学能力，需要不断探索和实践，以更好地适应不同学生的学习需求。

参考文献：

[1]吴亚勤.核心素养下小学英语分层教学探究[J].文理导航(下旬),2021(01):16+19.

[2]谢三梅.基于教学做合一的小学英语分层教学研究[J].试题与研究，2022（11）：163-164.